【南方新课堂】2016-2017学年高中历史 第一单元 从“朕即国家”到“主权在民”3 近代民主思想的发展课件 岳麓版选修2.pptVIP

当堂检测 合作探究 自主预习 当堂检测 合作探究 自主预习 当堂检测 合作探究 自主预习 当堂检测 合作探究 自主预习 第3课　近代民主思想的发展 知识点一 知识点二 17世纪荷兰、英国的民主思想 1.斯宾诺莎的民主政体最优论 (1)历史背景: ①16世纪末,荷兰最早发生资产阶级革命,成立了共和国。 ②17世纪,荷兰成为欧洲最自由的地方,实行宗教宽容。 ③荷兰共和国的自由是富人特权阶级的自由,议会代表垄断共和国和城镇的权力,普通人不能自由发表意见。 (2)基本主张: ①主张“在一个自由的国家每人都可以自由思想,自由发表意见”。 ②认为只有民主政体才能保证思想和言论自由。 ③反对君主专制,认为民主制是最优越的。 (3)意义:开启了近代民主思想的先河。 自主思考民主政体最优论产生的最主要条件是什么? 提示:16世纪末,荷兰通过资产阶级革命确立起资产阶级统治。 知识点一 知识点二 2.洛克的天赋人权论 (1)历史背景: ①1688年光荣革命结束。 ②1689年洛克发表《政府论》,为新秩序提出理论论证。 (2)主要思想: ①第一次系统地提出天赋人权学说,包括自由权、生命权和财产权。 ②强调自由和法律不可分,认为只有实行法治,人民才能充分享有自由。 ③认为政府是为了保护人权而设立的,主张限制政府的权力,实行分权。 (3)历史意义:洛克提出的自由、法治与分权的政治原则,对启蒙运动、美国独立战争和法国革命以及西方政治制度产生了深远的影响。 知识点一 知识点二 自主思考洛克提出了人人具有什么人权?为保障人权,他主张采取哪些措施? 提示:自由权、生命权和财产权。一是实行法治,二是实行分权,限制政府权力。 知识点一 知识点二 18世纪法国的民主思想 1.孟德斯鸠的“三权分立”学说 (1)实行分权原因: ①西方社会早已存在的分权思想,到启蒙运动时期成为普遍的主张。 ②民主制、贵族制和君主制都可能是合理的政体,但合理的政体也可能腐化,其结果都是导致专制。 ③只有分权才能使权力相互制约,防止专制,保障自由。 (2)“三权分立”学说:主张把国家权力划分为立法权、行政权和 司法权三部分,分属于议会、国王和法院。 (3)历史评价:吸收和发展了洛克、斯宾诺莎等人的思想,创立了三权分立学说,为西方民主政治的实践提供了重要的理论依据。 知识点一 知识点二 自主思考孟德斯鸠的“三权分立”学说体现了怎样的原则?有何影响? 提示:原则:权力间的制约与平衡。影响: 起到防止专制、保障自由的作用;后来成为资产阶级政治制度的基本原则。 知识点一 知识点二 2.卢梭的人民主权论 (1)背景:启蒙运动深入开展。 (2)内容: ①以平等为追求的首要目标,不仅要求法律上的平等,而且主张事实上的经济平等。 ②主张通过一种新的社会契约,建立起新的人民主权的政府。 (3)意义:①人民主权思想具有开创性的意义。 ②对法国大革命起了指导作用,产生了巨大社会反响。 自主思考卢梭的人民主权思想具有明显的开创性,其主要表现是什么?这一思想对法国有何影响? 提示:表现:按社会契约,建立人民都有参政权的共和政府。影响:成为法国大革命的理论武器,对法国大革命起了指导作用。 探究点一 探究点二 洛克、孟德斯鸠的分权学说及核心思想 史料导入 洛克认为国家应该分权治理,这是保障自由、平等和私有财产,防止专制压迫的最好办法。他把国家的权力分成立法权、行政权和处理外交事务的权力,它们分别由议会和君主掌握。 互动探究(1)据史料,分析洛克“分权”学说的基本内容。 (2)孟德斯鸠对洛克的“分权”学说作了发展,其学说与洛克的“分权”学说有何差异? (3)孟德斯鸠“三权分立”学说有何历史进步意义? (4)说明“三权分立”原则在美国政治制度中是如何体现的。 探究点一 探究点二 提示:(1)认为国家权力有三种:立法权、行政权和处理外交事务权。立法权属于议会,行政权和外交权属于君主。 (2)洛克对行政权和外交权加以区分,并把两者均归于君主;孟德斯鸠则把行政权和外交权加以合并,统称为行政权,同时增加了司法权,并主张人民集体享有立法权,司法权独立,君主享有行政权,从而使三权之间真正形成了三足鼎立并互相监督、制约的关系。 (3)进步意义:推动了西方反对封建专制制度的斗争,为西方民主政治的实践提供了重要的理论依据。 (4)美国将国家权力设置为立法权、司法权和行政权三个部分,分别由国会、最高法院和总统执掌,三权相互制约、监督。 探究点一 探究点二 名师精讲 1.洛克的分权学说 (1)内容:国家权力分为立法权、行政权和处理外交事务的权力。立法权属于议会,行政权和外交权属于君主,前者高于后者。 (2)影响:对启蒙运动及法国革命和西方政治制度产生了深远影响。 探究点一 探究点二 2.孟德斯鸠的“三权分立”学说 (1)目的:防止政府专制,保障自