(山东)【全优课堂】（教师用书）山东省2016年高中数学 第三章 概率教案 苏教版必修3.docVIP

Wc第3章　概率 §3.1随机事件及其概率 3．1.1　随机现象 3．1.2　随机事件的概率 (教师用书独具) ●三维目标 1．知识与技能： 了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念； 正确理解事件A出现的频率的意义和概率的概念和意义，明确事件A发生的频率与概率的区别与联系； 2．过程与方法： 通过经历试验、统计等活动，进一步发展学生合作交流的意识和能力．通过获取试验数据，归纳总结试验结果，体会随机事件发生的不确定性及其频率的稳定性；做到在探索中学习，在探索中提高． 3．情感态度与价值观： 通过学生自己动手、动脑和亲身试验来理解概率的含义，体会数学知识与现实生活的联系． ●重点难点 重点：理解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性；正确理解概率的意义； 难点：理解随机事件发生的随机性，以及随机性中表现出的规律性． 难点突破：给学生亲自动手操作的机会，使学生在实践过程中形成对随机事件发生的随机性以及随机性中表现出的规律性的直接感知． 按照探究式教学法的核心思想，围绕概率定义产生的思维过程，从定义产生的必要性和合理性两方面不断设置问题，激发学生的探究欲望，让学生以研究者和探索者的身份，参与随机事件发生频率的统计规律的抽象概括过程，参与概率定义的过程。从而强化重点． (教师用书独具) ●教学建议 在本节课的教学中建议教师主要渗透以下几个方面的学法指导． (1)让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。 主要是创设“掷硬币时‘正面向上’出现的比例是多少”的问题情境，让学生在探索中体会科学知识． (2)培养学生学会通过自学、观察、试验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中提高分析、归纳、推理能力． (3)让学生通过试验，相互交流试验数据，体会相互合作提升办事效率． 结合本节课的教学内容以及学生的认知情况，本节课主要突出运用了“探究式”教学方法，在试验探究的过程中，培养学生探究问题的能力、语言表达能力． ●教学流程 创设问题情境，引出问题1日常生活中的实例和问题2掷骰子实验．引导学生结合前面学习过的频率的知识，观察、比较、分析，得出概率的概念．通过引导学生回答所提问题理解频率与概率的关系．通过例1及其变式训练，使学生掌握随机事件，必然事件及不可能事件的概念．通过例2及其变式训练，使学生掌握概率与频率的关系问题的解题策略．通过例3及其变式训练阐明概率的意义，使学生明确与概率有关的问题的解决方法．完成当堂双基达标，巩固所学知识并进行反馈矫正．归纳整理，进行课堂小结，整体认识本节课所学知识 课标解读 1.通过实例知道必然事件，不可能事件． 2．理解随机事件的概念及概率的含义(重点)． 3．理解概率与频率的区别与联系，会列出重复试验的结果(难点). 随机现象及事件 【问题导思】　 考察下列现象： (1)导体通电时发热；(2)向上抛出的石头会下落；(3)常温常压下石墨能变成金刚石；(4)三角形的内角和大于360°；(5)明天下雨 以上现象中哪几个是必然会发生的？哪几个是肯定不会发生的？ 【提示】　(1)(2)必然发生；(3)(4)肯定不会发生；(5)可能发生也可能不发生． 1. 确定性现象 随机现象 在一定条件下，事先就能断定发生或不发生某种结果，这种现象就是确定性现象. 在一定条件下，某种现象可能发生，也可能不发生，事先不能断定出现哪种结果，这种现象就是随机现象. 2.事件及其分类 (1)定义：对于某个现象，如果能让其条件实现一次，就是进行了一次试验，而试验的每一种可能的结果，都是一个事件． (2)分类 事件 确定 事件 必然事件 在一定条件下，必然会发生的事件叫做必然事件 不可能事件 在一定条件下，肯定不会发生的事件叫做不可能事件 随机事件定义：在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件叫做随机事件 表示：一般用A、B、C等大写字母来表示 概率 【问题导思】　 做一个简单的实验：把一枚骰子掷多次，观察出现的结果，并记录各结果出现的频数． 在本实验中出现了几种结果，还有其它实验结果吗？ 【提示】　一共出现了1点，2点，3点，4点，5点，6点六种结果，没有其它结果出现． 若做大量地重复实验，你认为出现每种结果的次数有何关系？ 【提示】　大致相等 一般地，对于给定的随机事件A，在相同条件下，随着试验次数的增加，事件A发生的频率会在某个常数附近摆动并趋于稳定，我们可以用这个常数来刻画随机事件A发生的可能性大小，并把这个常数称为随机事件A的概率，记作P(A)． (1)有界性：对任意事件A，有0≤P(A)≤1. (2)规范性：若Ω、?分别代表必然事件和不可能事件，则P(Ω)＝1，P(?)＝0. 事件类型的判断 　指出下列事件中哪些是必然事件、不可能事件、随机事件： (1)巴西足球队在下届世界杯