(山东)【全优课堂】（教师用书）山东省2016年高中数学 第一章 算法初步教案 苏教版必修3.docVIP

第一章 算法初步 §1.1算法的含义 (教师用书独具) ●三维目标 1．知识与技能：了解算法的含义，体会算法的思想；能够设计解决具体问题的算法；理解算法应满足的要求． 2．过程与方法：让学生感悟人们认识事物的一般规律：由具体到抽象，再由抽象到具体，培养学生的观察能力，表达能力和逻辑思维能力． 3．情感态度与价值观：对计算机的算法语言有一个基本的了解，明确算法的要求，认识到计算机是人类征服自然的一有力工具，进一步提高探索、认识世界的能力． ●重点难点 重点：初步理解算法的含义，体会算法思想，能够用自然语言描述算法． 难点：用自然语言描述算法． 引导学生一起回顾如何解二元一次方程组，并引导他们归纳二元一次方程组的求解步骤，从而让学生经历算法分析的基本过程，培养思维的条理性，引导学生关注更具一般性解法，形成解法向算法过渡的准备，为建立算法概念打下基础而化解难点． 引导学生回顾解一般的二元一次方程组的步骤，分析解题过程的结构，写出求一般的二元一次方程组的解的算法，并把它编成程序，让学生输入数据，体验计算机直接给出方程组的解．目的是让学生明白算法是用来解决某一类问题的，从而提高学生对算法的普遍适用性的认识，从而强化重点． (教师用书独具) ●教学建议 算法这部分的应用性很强，与日常生活联系紧密，虽然是新引入的章节，但很容易激发学生的学习兴趣．建议教师通过多媒体辅助教学，采用“问题探究式”教学法，以多媒体为辅助手段，让学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究论证、逻辑思维能力． ●教学流程 创设问题情境，引出问题：宋丹丹的小品中要把大象关冰箱总共分几步？引导学生结合所提出的问题归纳，分析，总结算法的含义．通过引导学生回答所提问题理解算法的特点及能够解决的问题．通过例1及其变式训练，使学生理解算法的含义及特征．通过例2及其变式训练，使学生能设计算法(直接应用数学公式的算法)．通过例3及其变式训练，使学生明确解方程或方程组的算法并掌握其设计的方法和策略．归纳整理，进行课堂小结，整体认识本节课所学知识并分层布置作业．完成当堂双基达标，巩固所学知识并进行反馈矫正. 课标解读 1.了解算法的含义．(重点) 2．能用自然语言描述算法．(难点) 算法的含义 【问题导思】　 宋丹丹的小品中有一个问题，把大象关进冰箱里需要几步． 【提示】　总共分三步： 第一步：把冰箱门打开； 第二步：把大象装进去； 第三步：把冰箱门关上． 对一类问题的机械的、统一的求解方法称为算法． 算法的特点 (1)有限性：一个算法的步骤是有限的，必须在有限操作之后停止，不能是无限的． (2)确定性：算法中的每一步应该是确定的并且能有效地执行，可以得到确定的结果，而不是模棱两可． (3)不惟一性：求解某一个问题的算法不一定是惟一的，可以有不同的算法，当然这些算法有繁简之分、优劣之别． (4)普遍性：很多具体的问题，都可以设计出合理的算法去解决. 算法的含义 　下列叙述能称为算法的个数是________． 植树需要运苗、挖坑、栽苗、浇水这些步骤； 顺序进行下列运算：1＋1＝2,2＋1＝3,3＋1＝4，…，99＋1＝100； 3xx＋1； 求所有能被3整除的正数，即3,6,9,12…. 【思路探究】　根据算法的特征逐一作出判断． 【自主解答】　都是算法；中没有给出一个确定的逻辑步骤来确定下一步做什么，不符合算法的确定性；中的步骤是无限的，与算法的有限性矛盾．故应填2. 【答案】　2 1．算法的定义是一个描述性定义，而算法的特征：明确性、有限性、可行性等揭示了算法的内涵，因此对于算法的了解，应从其特征入手． 2．算法与普通数学问题的求解步骤是共性与个性的统一，但不能认为算法就是数学问题的求解步骤，它是解决一类问题的求解方法． 下列语句中是算法的有________个． 从济南到巴黎，可以先乘火车到北京，再坐飞机抵达； 利用公式S＝ah，计算底为1、高为2的三角形的面积； 方程2x2－x＋1＝0无实数根； 求M(1,2)与N(－3，－5)两点连线所在直线的方程，可先求直线MN的斜率，再利用点斜式求得方程． 【解析】　算法是解决某类问题而设计的一系列可操作或可计算的步骤，通过这些可有效地解决问题，显然四个语句中，都是算法，不是算法． 【答案】　3 算法的设计(直接应用数学公式的算法) 　设计一个算法，求底面边长为4，侧棱长为5的正四棱锥的体积． 【思路探究】　由底边长可求底面积．由底面边长及侧棱长可求出正四棱锥的高，然后代入体积公式即可． 【自主解答】　 S1　取a＝4，l＝5； S2　计算R＝·； S3　计算h＝； S4　计算S＝a2； S5　计算V＝Sh； S6　输出运算结果． 1．设计算法的步骤为：(1)认