(山东)山东省2016年高中历史 第10课 近代中国社会经济结构的变动教案22 岳麓版必修2.docVIP

Zitv教学主题 近代中国社会经济结构的变动 一、教材分析 《近代中国经济结构的变动》是岳麓版必修Ⅱ第二单元第10课的内容，教材以“变”为轴，通过讲述中国古代自然经济的逐渐解体和以机器生产为核心的近代工业的产生，说明鸦片战争后经济结构的变动。 学习本课，可进一步理解西方工业社会文明对中国社会的冲击。因此，本课上承资本主义世界市场的初步形成，下启中国百年近代化的开端，是中国人在痛苦与艰难中探索的开始。本课内容涉及的历史跨度长，在教学中应注重对教材知识的整合。 二、学生分析 高一学生在初中历史的学习过程中，已经比较熟悉近代中国的历史，对洋务运动兴起的背景、目的、主要内容、评价等有过系统的学习；对民族资本主义的发展、鸦片战争对近代中国经济的影响有一定的了解，这些知识为本课学习做了良好的铺垫。 经过半年高中历史的学习，学生的理性思维有了较大提高，也逐渐适应了小组合作学习的模式，具备了较强的自主合作探究能力。 三、教学目标 （1）知识与能力：识记近代中国经济结构变动的基本史实；理解自然经济、洋务运动、近代化等概念；掌握洋务运动的评价、分析中国民族资本主义产生背景等。 （2）过程与方法：通过创设情境，再现历史，使学生深入历史情境，探究问题，进而培养学生阅读史料、分析史料、提炼有效信息、解决问题的能力。 （3）情感态度与价值观：通过本课的学习, 引导学生明白在人生道路的选择上，应该把握时代的脉搏，做出符合历史发展潮流的选择。 辩证分析资本主义入侵的双重性，既给中国带来“阵痛”，又有“进步”，加深对社会发展过程中艰难与曲折的理解。 【重点】鸦片战争后中国经济结构变动的表现 （依据：学生对自然经济的概念及逐渐解体的表现理解不准确，需要教师合理组织相关史料进行引导提示。） 【难点】中国民族资本主义产生的背景 （依据：民族资本主义是推动中国近代化的主体，它们产生的背景、初步兴起的原因、发展中的阻力对于民国资本主义的发展影响深远，应使学生准确理解。） 四、教学环境 √简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 在《近代中国经济结构的变动》一课中，我用PPT作为教学系统软件，其中包括创设情境、整合教材、创设问题、合作展示、列举图片、丰富材料等。 1、创设情境、整合教材：通过郑观应（1842-1921）的个人履历，对教材进行重新整合，利用PPT，将课本内容依据郑观应的幼儿时代、少年时代、青年时代、中年时代、暮年时代重新予以整合梳理，以此人物的履历作为教材内容的一个载体，这将充分激发学生对本节课的期待之情。 2、利用PPT技术，精心选取有关于郑观应在几个标志性的时期所发生的事情，作为学生以此了解和掌握教材知识的情境，在课堂授课过程中，让学生通过自主阅读、合作探究、师生合作、生生合作等多种方式，提取不同情境中的有效信息，并学会对其进行有针对性的分析和归纳，提高学生准确解读材料的能力和分析问题解决问题的能力。 3、通过PPT对郑观应个人一生主要履历的展示，以此将近代中国的时代变革与历史“剧中人”的命运选择紧密地结合起来，以郑观应（本课的核心人物）命运的沉浮反映出时代的变革，同时，他的人生经历，又是时代变革的必然反映。通过郑观应这样一个微观的视角，帮助学生见微知著，理解近代中国社会经济结构变动的宏观历史面相。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 预习展示 教师叙述： 一、知识树的升级，要从重视基础知识的落实升级到理清知识之间的内在联系； 二、本课的知识抓住“变化”这个核心概念，要掌握三个变化具体的原因、表现、影响； 三、理清关系，主干知识之间的内在关系，这个关系不是单向的，而是双向的。 学生可以将自己在上课前自主预习时所做的知识树与老师的进行比较，以此把握其中的不同。 课件展示 导入 教师叙述：从标题上，需要注意两个问题：本课的近代中国（鸦片战争之后-辛亥革命之前），经济结构的变动包括两方面(旧的解体、新的启动)，旧指的是男耕女织、自给自足的自然经济逐渐解体；新指的是以机械化生产为标志的中国近代化开始启动，包括洋务企业、民族资本主义的产生。 教师导入：面对 “三千年未有之大变局”，当时的人们会做出怎样的选择？带着这个疑惑，一起来学习第10课《近代中国社会经济结构的变动》。 学生阅读课标要求和重难点 通过PPT，教师解读标题，呈现课标的要求，进而导入新课。 通过学生阅读，提醒学生注意本课的重难