2012高考考前冲刺,我应要怎样做.docVIP

2012高考考前冲刺，我们应怎样做 考前冲刺，是学生复习迎考的攻坚期 考前冲刺，是教师指导备考的关键期 考前冲刺，是学校管理工作的重心期 考前冲刺，领导要怎样做？ 考前冲刺，老师要怎样做？ 考前冲刺，学生要怎样做？ 当前部分学生的表现 着急 一轮进步大， 考前无变化； 好生在放松， 差生在放弃。 更多在着急。 焦虑 心理压力大， 担心高考砸。 基础不牢固； 方法不得当； 规范较缺乏。 盲目 盲目做题， 缺少反思； 盲目考试； 缺乏梳理。 目标不明， 方向不清， 策略不当。 高考冲刺备考的误区 学生 盲目做题，以做题代替思考。 只补弱项，强势科目受冷落。 主攻难题，基础知识不扎实。 过早调整，放松对自己要求。 老师 随意训练，缺少针对备考。 讲评试卷，变成核对答案。 讲解过多，挤占学生时间。 单打独斗，整体协作不够。 盲目猜题，不去研究方向。 顺其自然，只能任由学生。 调整状态，变成考前放松。 考前冲刺，领导要怎样做？ 一、管理有序，全体动员。 “一考带六会” （1）校级会议。——全发动。校长牵头，全员调动。 （2）级部会议。——拿方案。年级主任牵头，分析问题，提出对策，拿出方案。 （3）班级老师会议。——定人头。班主任牵头，分析研究各层级学生的各科情况。 （4）备课组会议。——强研究。组长牵头，深入研究，拿出学科备考方案。 （5）家长会议。——做工作。做好家长思想工作、心理工作，尤其是细节问题。 （6）学生会议。——提士气。通过成人典礼、誓师大会等形式，鼓舞士气。 二、管理下移，扎实有效。 1、加强教师管理。 （1）要求老师进行“同境考试”。 （2）要求老师加强研究，针对性备考。 （3）要求班级老师之间加强沟通。 （4）要求加强师生沟通，对学生“谈心”“面批”。 2、加强学生管理。 （1）因材施教，分层指导。 （2）拔尖子，促中等，稳后进。 三、管理细化，统筹安排。 考前30天，做好周计划、日安排 时间安排 5月3日---5月15日 5月15日---5月31日 6月1日---6月8日 内容安排 照常复习备考 每周模考 每日小考 套题练习 整理试卷 调整临考状态 复习纠错收获本 浏览考过的试卷 每天做题“保温” 安排假期两天 进入临考状态 学生返校 照常复习 仿真自考 熟悉考点 以正常的状态迎接高考，以平常的心态步入考场 考前冲刺，老师要怎样做？ 一、加强研究，提高备考的有效性。 宁愿自己多劳力，不让学生走弯路。 宁愿自己多劳心，不给学生添压力。 （一）研究考纲 1、把握两大要点，比对考纲考题。 （1）考纲规定的“知识内容”（内容领域、知识点、考点） （2）考纲规定的“能力要求”（行为目标、能力层级） 2、关注考纲细微变化，增强备考敏感性。 （1）关注考纲表述变化，揣摩命题方向。 （2）关注考纲中的“不变与变”。 （3）关注考纲、说明中的内容增减变化。 数学（新课标） 与去年考纲对比，在公式记忆要求方面有点变化：文理都要求记住：（1）球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式；（2）样本数据标准差公式。（3）线性回归方程系数公式。 预测一：立体几何理科小题（文科大题）很有可能涉及表面积和体积的计算公式 预测二：统计很有可能涉及标准差和回归系数公式 预测三：了解最小二乘法的思想，能根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程 （4）关注考纲、说明中的“题型示例”的调整与变化。 （二）研究考题 研究什么？怎样研究 对比，分析，总结 宏观上 研究历年高考试题——找共性 研究近期模拟试题——找信息 研究相同考点试题——找规律 研究不同题型试题——找变化 微观上 研究命题选材特点 研究命题题型特点 研究命题设问特点 研究命题答案拟制 1、对比考题，目的在于关注稳定点，把握轮换点，预测考试命题方向和趋势。 （1）、纵向对比 （B）横向对比 2、分析试题，明确知识点的综合情况和能力要求，善于揣摩命题者的意图。 分析什么： “考题”涉及的主要知识点——如何注重基础考查？ “考题”涉及的主要能力点——如何突出能力考查？ “考题“涉及知识点综合情况和能力要求——命题意图是什么？ “考题”的变化——体现了怎样的规律？ 学生答题中的突出问题——教学应注意什么？ “考题”的创新性——如何体现新课改理念的？ “考题”与《考试大纲》比较——如何对“考纲”要求具体化？ 高考命题的一般性规律。 A、主干年年考，非主干轮换考。 ——命题重视学科基础，突出学科主干，强调知识综合应用。 B、命题“学科味”，答题“专业化”。 ——命题凸显学科特点、注重学科思维、学科素养。要求考生运用学科思想方法，用专业化的语言、思维、方法做题。 C、熟悉中考陌生，陌生中考熟悉。 ——命题源于教材，高于教材，命题体现较高的知识结