鸡兔同笼（曲淑美）.pptVIP

在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道的。 　　　　 ——毕达哥拉斯  顶上红冠戴， 身披五彩衣， 能测天亮时， 呼得众人醒。 （打一动物） 红红眼睛白白毛， 长长耳朵短尾巴， 身披一件白皮袄， 走起路来轻轻跳。 （打一动物） 由此情境再猜一词语 鸡 兔 同 笼 人教版小学六年级下册数学广角 教学目标 1．了解“鸡兔同笼”问题，经历和体验用各种奇思妙法解决“鸡兔同笼”问题，掌握解决问题的策略，使学生体会假设和列方程的一般性。 2、在现实情境中，使学生感受到数学思想的运用与解决实际问题的联系，体会到数学的价值； 3、了解我国古代数学的光辉成就，感受古代数学问题的趣味性，提高学生对数学的好奇心和求知欲；增强学数学的自信心。 学习目标： 1、阅读鸡兔同笼问题，了解其中信息。 2、奇思妙想解决实际问题，同学之间团结协作共同探讨不同的解题方法。 3、会举一反三的将“鸡兔同笼”问题拓展引申。 鸡兔同笼，有8个头，26条腿，鸡、兔各有几只？ 通过读题你获得了那些数学信息？ 同学们先独立尝试完成、再在小组内交流你思考的过程。比比看哪个小组想的办法多？ 方法1：画图法 8×2=16（条） 26-16=10（条） 10÷2=5 （只） 答：兔有5只，鸡有3只 8 - 5= 3 （只） 鸡/只 兔/只 腿/条 8 0 16 7 1 18 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1 7 0 8 20 22 24 26 28 30 32 答:鸡有3只,兔有5只. 笼子里有若干只鸡和兔.从上面数,有8个头, 从下面数,有26条腿.鸡和兔各有几只? 方法2：列表法 笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头；从下面数，有26条腿。鸡和兔各有几只？ 26-16=10（条） 为什么会少10条腿？ 方法3：假设法 1、假设全是鸡: 笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头；从下面数，有26条腿。鸡和兔各有几只？ 2、假设全是兔，你知道怎么做吗？ 解：设有ⅹ只兔。 那么就有（8-ⅹ）只鸡。 鸡兔共有26只脚，就是： 4ⅹ+2（8-ⅹ）=26 2ⅹ+16=26 2ⅹ=26-16 2ⅹ=6 ⅹ=6÷2 ⅹ=3 答：兔有5只，鸡有3只。 解：设有ⅹ只鸡。 那么就有（8-ⅹ）只兔。 鸡兔共有26只脚，就是： 2ⅹ+4（8-ⅹ）=26 方法4：方程法 《孙子算经》中记载着的“鸡兔同笼”问题。书中 是这样叙述的：“今有雉兔同笼，上有三十五头， 下有九十四足，问雉兔各几何？” 通过读题你获得了哪些数学信息？ 你能解决这道古老的数学题吗? ———— ———— 有龟和鹤共40只，龟的腿和鹤的腿共有112条。龟、鹤各有几只？ 42人去划船，大船、小船共租8只，正好坐满。大船、小船各租多少只？ 大船 6人 小船 4人 大船 小船 人数 通过这堂课的学习你有哪些收获？还有什么困惑吗？ 数学是一门古老的学科，我们的祖先能用浅显的数学知识解决一些实际问题，说明他们勤劳而聪明……在我国悠久的历史中，数学在古代曾文明于世界，作为炎黄子孙应感到骄傲，也激发我们为祖国的日益强大而努力学习。 感 谢 指 导！ * * * *