(山东)山东省2016年高中历史 第9课 北美大陆上的新体制教案45 岳麓版必修1.docVIP

教学主题 北美大陆的新体制 一、教材分析 这节课教学内容共分四个部分：美国联邦制的创立、1787年宪法、维护联邦统一的斗争和两党制。我把教材整合为追求民主——新国家的诞生、建立民主——1787年宪法、完善民主——两党制，三个组成部分。掌握基础知识：美国的诞生；费城制宪会议；1787年宪法；联邦制原则；分权制衡原则；民主原则；宪法修正案；联邦制；南北战争；两党制。 二、学生分析 本课不少内容在初中已出现，如“美国独立战争”、“三权分立”等。初中课本侧于史实的描述，高中的则重在理论的阐发，比较抽象，教学内容相对枯燥晦涩，学生不易掌握。但高一学生经过初中阶段的学习，对历史有了一定的感知，与初中学生比，他们思维更活跃，自学能力更强，归纳、演绎推理能力以及运用逻辑法则进行正误判断的能力有很大进步，语言表达能力较强，有利于在本课开展难度较大的感悟式、探究式等自主性学习。 三、教学目标 目标：知识与能力：熟悉美国总统制共和政体确立的基本过程，记忆美国1787年宪法，理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制体制中的重要作用。过程与方法：结合美国大选的时事让学生了解美国政治制度，通过比较的方法，明了美国总统制民主共和制与英国议会制君主立宪制的异同，认识其历史原因。情感态度价值观：通过学习三权分立，权力制衡，认识政府管理的科学化，对于社会正常运行所起到的保障作用。教学重点：难点： 四、教学环境 网络多媒体环境教学环境??? 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、借助多媒体，运用历史学习五步教学法：思、探、交、导、练，学生自主学习、思考问题、交流探讨，教师启发诱导，并教给学生快速阅读、精读细读、圈点划批、对照比较等历史文本阅读法。 2、运用视频资料、图片资料、文献资料等，锻炼学生透过现象看本质，提炼有效信息的能力。 3、引导学生建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 用PPT展示：奥巴马头像：“我们最值得骄傲的不是庞大的物质财富、领先世界的科技和教育、无与伦比的军事力量，而是创造这一切的机制”。让学生进行思考中美之间的文化差异！ ? 学生的积极性马上被调到起来了！ 用PPT展示图片、文字资料和音频资料 讲授 1776年，一个新的国家 ——美利坚合众国诞生了！美国的经济占据世界第一长达100多年，现在远远超过世界其他国家，相当于世界排名第二到第七的6个国家的经济的总和。不仅在经 济上，美国在政治，军事，科技等领域也是独占鳌头的。那是什么原因造就了美国今天如此的辉煌呢？是政治？是经济？是文化？但是有一点是可以肯定的，那就是 和美国的政治制度有很大的关系。那么美国的政治制度是怎么形成的呢？我们这节课就来共同学习。 ? ? 突出重点， 突破难点 第一目：追求民主——新国家的诞生 思考：独立后的美国实行的是什么政治制度？ 邦联：若干独立国家为军事、外交或贸易等方面的利益而组成的一种松散的国家联合，各成员拥有独立的主权，没有统一的宪法、军队与财政，政府权力极为有限。（如：欧盟） 材料一：见教材第二段 材料二：新英格兰出现的骚乱，我们商业上的不景气以及笼罩全国各地的那种普遍的低迷消沉情绪，在很大程度上归咎于最高权力机构的无权…我们想要联合成一个国家，但我们又不愿给这个国家的管理者足够的权力去管理国家事务，岂不怪哉！ ???????????????????????——华盛顿 思考： ?依据材料，归纳独立后的美国面临哪些问题？?????华盛顿认为造成问题的根源是什么？???????? ? 听课、观察、思考；师生互动 学生分组讨论设计的问题，层层深入，互相补充！ 用PPT展示图片、文字资料和音频资料 突出 重点， 突破 难点 第二目：建立民主——1787年宪法 美国独立(1776.7.4)，建立邦联制国家? 主要内容： ?????主要内容 ?体现的原则 联邦政府拥有一系列主权权力（哪些）；联邦法律是全国最高法律；宪法未列明的权力属于各州或人民。 ?联邦制 ? 立法权归国会，行政权归总统，司法权归最高法院 ?三权分立 （分权制衡） ? 总统和议员由选举产生，实行任期制 ?人民主权 ? 评价： 积极：（1）地位：1787年宪法是近代世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法；美国政治体制的根本大法。 （2）对美国：?美国成为一个实行联邦制的总统制共