两种数量关系导学案PPT_63932.pptxVIP

导学案：人教版四年级数学上册常见的两种数量关系导学案：1. 一辆汽车每小时行驶 80 千米，3 小时行驶 多少千米？80 × 3 = 240（千米）答：3 小时行驶240千米。2. 一支钢笔 5 元钱，3 支钢笔多少元钱？5 × 3 = 15（元）答： 3 支钢笔１５元钱。导学案：活动1、每位学生到自己小老师处购买一种物品，结合自学例4用数学语言记录购买活动后编成应用题并解答，（小老师用数学语言记录本组学生的购买过程），2、分别用两个字（词语）概括上面记录中的每一句话，3、看看他们之间有什么样的关系。导学案：二、探究体验、归纳（小组合作学习P52例4归纳并验证活动记录）。1、解答：2、这两个问题有什么共同特点？3、每件商品的价钱叫做（ ）；举例说明买了多少，叫做（ ）；举例说明一共用的钱数，叫做（ ）。举例说明4、根据刚才的举例写出相应的三者之间的关系式。单价数量总价导学案：解答下面的问题。例4（1）（2）篮球每个80元，买3个要多少钱？鱼每千克10元，买4千克要多少钱？80×3=240（元）10×4=40（元）这两个问题有什么共同点？导学案：鱼每千克10元，买4千克要多少钱？篮球每个80元，买3个要多少钱？80×3=240（元）10×4=40（元）这两个问题有什么共同点？都是已知每件商品的价钱。还知道买了多少件商品，最后算一共多少钱。导学案： 三、合作探究（一）1、特快列车每小时行的路程是140千米。2、问：这句话告诉我们什么信息？（小组内交流）3、再出示：特快列车每小时行的路程是140千米，也可以这样写：特快列车的速度是140千米/时4、让学生观察：哪种方法简便？怎样用复合单位来表示速度？5、汇报成果：可以用所走的路程/时间单位来表示速度。6、练习：让学生试着写出其他交通工具的速度，小组内交流讨论。 （二）学习例51、学生独立解决导学案：2、这两个问题有什么共同点？3、一共行了多长的路，叫做（ ）； 每小时（或每分钟等）行的路程，叫做（ ）；行了几小时（或几分钟等），叫做（ ）。 4、小组探讨归纳它们之间的关系：（试着写出三者之间的关系式）。路程速度时间导学案：解答下面的问题。例5、（1）一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米？70×4=280（千米）（2）一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米？225×10=2250（米）这两个问题有什么共同点？导学案：1、（1）一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米？70×4=280（千米） （2）一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米？225×10=2250（米）这两个问题有什么共同点？都是知道每小时或每分钟行的路程。还知道行了几小时或几分钟，求一共行多远。导学案：2、说出下面各题已知的是什么，要求的是什么？只列式不计算。（1）声音每分钟传播340米，声音传播1700米要用多长时间？（2）小林15分钟走了900米，小林每分钟走多少米？ 四、合作探究、归纳观察今天学到的两种数量关系式，你有什么发现：（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）发现：导学案： 只要知道其中任意两个量，便能求出第三个量。导学案：分 层 训 练导学案：夯实基础1.（基础题）填一填。路程 = （ ）×（ ）速度时间速度 = （ ）÷（ ）路程时间时间 = （ ）÷（ ）路程速度总价 = （ ）×（ ）单价数量单价 = （ ）÷（ ）总价数量数量 = （ ）÷（ ）总价单价导学案：夯实基础2.（基础题）我是聪明的小法官。（对的打“√”， 错的打“×”。）（1）已知每把尺子的价钱和买的数量，求总价。 要用尺子的单价乘数量。 （ ）√ （2）小红家和超市相距 800 米，她从家到超市走 了 15 分钟，求她每分钟走多少米。这道题求 的是路程。 （ ）×√（3）已知 5 小时走的路，可求出速度.（ ）夯实基础3.（变式题）列式计算。48元30元（ ）元（1）买 4 个排球需要多少钱？ 48×4 = 192（元）（2）150买了几个足球？ 150÷30 = 5（个）（3）80买了2 个篮球，每个篮球需要多少钱？ 80÷2 = 40（元）导学案：夯实基础4.（开放题）（1）带了80元钱,够吗？我要买3本。每本24元 24×3 = 72（元） 80 ﹥72 答：带80元够。导学案：夯实基础5.（重点题）解决问题。（1）妈妈用120元钱买了6千克大虾， 每千克大虾多少元？ 120÷6 = 20（元）答：每千克大虾20元。（2）特快列车 1 小时约行 170 千米， 3 小时可以行多少千米？ 170×3 =