九年级数学上册相似三角形的识别(一)华师大版.docVIP

相似三角形的识别(一) 【本课目标】 1.在巩固相似三角形基本性质的的基础上，通过观察、猜想、推理探索等手段，让学生在充分体验中得出相似三角形的识别方法：①两个角对应相等；②平行于三角形一边的直线；③三边对应成比例，三个角对应相等． 2.通过实践体会相似三角形的识别． 【教学过程】 1.情境导入 （1）什么叫相似图形？ （2）)相似三角形的最基本的特性是什么？ （教师在巡视中帮助同学订正一些错误的认识.） 2、课前热身 分组活动：（5分钟）根据前面的多媒体演示，利用几何练习簿中方格作图并练习用透明纸画出两个三角形并使它们有两个角对应相等．测量它们的第三个角是否相等，并侧量三边长度，通过计算它们的比值探究它们之间的关系。 3、合作探究 （1），∠B=∠,∠C与∠相等吗？ 生：回答略。（在议论交流中加深学生对三角形内角和是180度的理解） 师：在图18.3.3中，分别理出两个三角形三边长度，计算它们的对应边的比值，看看比值是否相等？ 生：回答。（学生通过动手操作得到这两个三角形三边对应成比例） 师：在图18.3.3中，则△ABC∽△吗？ 生：回答略。（在议论交流中加深学生对相似三角形的认识）。 师：思考在图18.3.3中，如果将两个角相等改为一个角相等还能得出△ABC∽△吗？ 生：回答。 明确：第三个角的大小可以通过三角形内角和等于18.度来计算，也可以通过测量得出。通过测量、计算三边的比得出三边对应成比例，从而得到两个三角形相似。 互动2： 师：出示课本第47页例1，在18.3.4中，我们知道几个角相等？ 生：两个角相等，∠C=∠=，∠A=∠ 师：让我们一起来回顾一下前面的操作，能不能得到这两个三角形相似呢？ 生：两个三角形是相似的。 师：我们怎么表述这两个三角形相似呢？ 生：让学生讨论、交流后教师规范的板书。 解：因为∠C=∠= ∠A=∠ 所以 △ABC∽△ 明确：有两个角对应相等的两个三角相似，规范说理过程。 互动3： 师：出示课本第75页例2。由DE//BC,我们可以得到什么结论？ 生：回答略（同学们在回顾交流中可以得到两直线平行，同位角相等内错角相等，平行于三角形一边的直线截其他两边所得的对应线段成比例，所得的三角形与原三角形相似…） 师：由EF//AB，我们又能得到什么结论？ 生：回答略．（同学们在回顾交流中可以得到两直线平行，同位角相等，内错角相等，平行于三角形一边的直线截其他两边所得的对应线段成比例，所得的三角形与原三角形相似…） 师：在上述诸多结论中，哪些结论对我们要说明的结论△ADE∽△EFC有帮助呢？ 生：回答略．（可以用两次相似得出p△ADE∽△EFC,也可以用两次结论中角相等得出△ADE与△EFC中的两个角对应相等，从而得出△ADE∽△EFC…） I解法一1（见课本第75页） 解法二： 因为DE∥BC 所以△ADE∽△ABC 又因为 EF∥AB（已知）， 所以△EFC∽△ABC. 所以△ADE∽△EFC 明确：有两个角对应相等的两个三角形相似，规范说理过程。 4、达标反馈 课本第75页练习第1、2题。 5、学习小结 （1）内容总结 两个三角形相似的识别条件： ①两个角对应相等；②平行于三角形一边的直线；③三边对应成比例，三个角对应相等。 （2）方法归纳 学会说理，观察总结规律；重在培养学生的合作，交流与探索的能力。 6、实践活动：（1）找一些生活中存在的两个角确定相似的实例（2）利用几何作业本小方格纸和“两个角相等两个三角形相似”画两个三角形使它们相似。 7、作业：课本第81页习题18.3的第2题。 【板书设计】 18.3.2 相似三角形的识别 两个三角形相似的识别条件： 两个角对应相等； 平行于三角形一边的直线； 三边对应成比例，三个角对应相等。 多媒体演示内容 用心 爱心 专心