九年级数学上册相似多边形浙教版.docVIP

相似多边形 教学目标 1．知识目标：掌握相似多边形的定义以及相似比，会判断两个多边形是否是相似多边形. 2．能力目标：通过探索图形的边、角关系，培养学生的观察能力，分析判断能力. 3．情感目标：通过观察分析，培养学生的数学猜想能力和创造力. 教学重点 判断两个多边形是否相似 教学难点 推导相似多边形的定义的过程 教学方法 教师指导，学生探索法 教学过程 1．创设情境，自然引入 上课时，老师经常用幻灯片，下图中的两个多边形分别是幻灯片上的多边形ABCDEF和银幕上的多边形A1B1C1D1E1F1，它们的形状相同吗？ （1）在上图的两个多边形中，是否有相等的内角？设法验证你的猜测. （2）在上图的两个多边形中，相等内角的两边是否成比例？ 在上图中，六边形ABCDEF与六边形A1B1C1D1E1F1是形状相同的图形，其中∠A与∠A1，∠B与∠B1，∠C与∠C1，∠D与∠D1，∠E与∠E1，∠F与∠F1分别对应相等，称为对应角，AB与A1B1，BC与B1C1，CD与C1D1，DE与D1E1，EF与E1F1，FA与F1A1的比都相等，称为对应边. 2．设问质疑，探究尝试 从上可知，幻灯片上的六边形与银幕上的六边形形状相同，只是大小不同，它们的对应角相等、对应边成比例.那么，形状相同的多边形是都有这种关系呢，还是只有六边形才有呢？下面我们继续进行探讨. 例1．下列每组图形形状相同，它们的对应角有怎样的关系呢？对应边呢？ （1）正三角形ABC与正三角形DEF； （2）正方形ABCD与正方形EFGH. 解：（1）由于正三角形每个角都等于60°，所以 ∠A=∠D=60°，∠B=∠E=60°,∠C=∠F=60° 由于正三角形三边相等，所以 . （2）由于正方形的每个角都是直角，所以 ∠A=∠E=90°，∠B=∠F=90°， ∠C=∠G=90°，∠D=∠H=90°. 由于正方形四边相等，所以 对应角相等，对应边成比例的两个多边形叫做相似多边形（similar polygons）.相似多边形对应边的比叫做相似比（similarity ratio）. 相似多边形的表示：六边形ABCDEF与六边形A1B1C1D1E1F1相似.记作六边形ABCDEF∽六边形A1B1C1D1E1F1，其中AB∶A1B1等于相似比. 在记两个多边形相似时，要注意把表示对应角顶点的字母写在对应的位置上. 如果两个多边形相似，那么它们的对应角相等，对应边成比例. 3．变式训练，巩固提高 （1）观察下面两组图形，①中的两个图形相似吗？为什么？②中的两个图形呢？与同伴交流. （2）如果两个多边形不相似，那么它们的各角可能对应相等吗？它们的各边可能对应成比例吗？ （3）一块长3 m，宽1.5 m的矩形黑板如图所示，镶在其 外围的木质边框宽7.5 cm.边框的内外边缘所成的矩形相似吗？ 为什么？请大家交流后回答. （4）正多边形是指各边都相等，各角都相等的多边形，所有的边数相同的正多边形都相似吗？ 答案： （1）①中的两个图形不相似.因为相似形需要满足两个条件，一个是对应角相等，一个是对应边成比例，虽然①中的两个图形对应边成比例，但对应角不相等,所以两个图形不相似.②中的两个图形也不相似.因为它们的对应边不成比例，所以两个图形不相似. （2）如果两个多边形不相似，那么它们的对应角也可能都相等，如②中的两个图形；如果两个多边形不相似，那么它们的对应边也可能成比例，如①中的两个图形对应边成比例，但对应角不相等. （3）不相似.内边缘的矩形长为300 cm，宽为150 cm，外边缘的矩形长为315 cm，宽为165 cm，因为≠，所以内外边缘所成的矩形不相似. （4）相似，因为各角都相等，各边都相等，所以在两个图形中满足对应角相等、对应边成比例，因此这两个正多边形相似. 4．总结串联，纳入系统 通过对相似多边形满足的条件的研究，从而推导出相似多边形的定义：对应角相等，对应边成比例的两个多边形叫做相似多边形（similar polygons）.相似多边形对应边的比叫做相似比（similarity ratio），并能根据定义判断某些图形是否为相似多边形. 教学检测 一、请你选一选 1．下列结论不正确的是( ) A.所有的矩形都相似 B.所有的正方形都相似 C.所有的等腰直角三角形都相似 D.所有的正八边形都相似 2．五边形ABCDE∽五边形A′B′C′D′E′，若对应边AB与A′B′的长分别为50厘米和40厘米，则五边形A′B′C′D′E′与五边形ABCDE的相似比是( ) A.5∶4 B.4∶5 C.5∶2 D.2∶5 3．如果一个矩形对折后所得矩形与原矩形相似，则此矩形的长边与短边的比是( ) A.2∶1 B.4∶1 C.∶1 D.1∶ 二、请你填一