九年级物理欧姆定律说课课件.pptVIP

* * 欧姆定律 ---探究电流与电压、电阻的关系 六道河中学 张玉坤 四、教学设计 一、说教材 二、说教法 三、说学法 五、课堂反思 ①本课时在初中物理课程体系中的地位：欧姆定律作为一个主要规律，反映了电流、电压和电阻这三个量之间的关系，是电学中的最基本的定律，是解决电路问题的“钥匙”。 ②本课时的特点：重视科学探究过程教育，让学生在认知过程中体验方法，学习方法，了解得出欧姆定律的过程。教学内容是按照提出问题、设计实验方案、实验和对实验数据的分析处理、得到定律内容以及数学表达式的顺序编排的。 一、说教材 1.教材分析： 2、教学目标 知识与技能 ①理解欧姆定律并能用欧姆定律进行简单的计算。 ②使学生学会同时使用电压表和电流表，测量一段导体两端的电压和通过的电流。 ③会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。 过程与方法 通过实验探究电流、电压和电阻的关系，使学生学会用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。 情感态度与价值观 让学生体验和经历科学探究的过程，培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神。 3.重点、难点分析 课程标准中要求：通过参与科学探究活动初步认识科学研究方法的重要 性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识，学习从物 理现象和实验中归纳简单的科学规律，有初步的信息收集能力 。 本课重点：探究电流跟电压、电阻的关系，理解各量间的辩证关系。 难点：实验的设计及对数据的处理和分析。 二、说教法 物理是一门以观察和实验为基础的学科，物理课堂教学必须体现这一特点，本课时主要采用控制变量法进行教学，通过对实验现象的观察、分析、讨论，引导学生去发现知识找出规律，调动学生学习的主动性、积极性，培养和发展学生的观察思维能力和归纳概括能力。 三、说学法 动脑设计----动手实验----观察记录----分析讨论----归纳总结----练习应用 四、教学设计 1.创设情景、提出问题（2分钟） 哪些因素影响电流的大小？ 2.猜想与假设（2分钟） 3.设计实验（8分钟） ①探究电流跟电压的关系需要控制电阻。 ②探究电流跟电阻的关系需要控制电压。 ①电压是电路中形成电流的原因，所以电压越大电流越大。 ②导体对电流有阻碍作用，所以电阻越大电流越小。 4.进行实验（14分钟） 在进行实验环节时，教师要注意观察学生的实验过程，指导学生正确连接电路，注意仪器使用的规范性，及时记录数据，培养良好的实验习惯。 5.分析和论证（7分钟） ①各小组对数据进行数学处理：分析电压成倍变化，电流怎么变化；电阻成倍变化，电流怎么变化。 ②各小组内交流，将发现的数据规律形成结论，并汇报所得结论：在电阻不变条件下，导体中的电流跟这段导体两端电压成正比；导体两端电压不变的条件下，导体中的电流跟着这段导体的电阻成反比 ③教师介绍：刚完成的探究就是欧姆当年探究的缩影，简介欧姆的探究过程。使学生感受科学家探究真理的艰辛和锲而不舍的精神，并给出欧姆定律和数学表达式。 6.评估与交流（5分钟） 要求学生对自己的探究活动进行回顾，思考在实验中哪些问题真正弄懂，哪些问题还弄不清楚，实验设计有没有不合理的地方，操作过程中有没有失误等。然后说出来供同学间进行交流。这样使学生学会自己发现不足，及时总结及时调整。教师还要鼓励不同的想法和做法培养学生的创新能力。 7.练习应用（6分钟） ①一导体两端为4V电压时，电流为0.2A；当电压为8V时，电流为 A；电压为2V时电流为 A。 ②一电压恒定的电源，两端接30Ω的定值电阻，电流为0.3A；如果改接为60Ω电阻，电流为 A；如果改接为10Ω电阻，电流为 A。 ③根据欧姆定律I=U/R，下列哪种说法是正确的( ) (A)通过导体的电流强度越大，这段导体的电阻就越小； (B)导体两端的电压越大，这段导体中电流就越大； (C)导体的电阻与电压成正比，与电流强度成反比； (D)导体两端的电压越大，这段导体的电阻就越大 ④如图所示，是运用“控制变量法”研究电流、电压与电阻三个物理量变 化关系的实验电路。在实验中有一步骤如下：几次改变电阻箱R的阻值，同时调节变阻器使R′两端电压不变，记录下每次阻值R与相应的电流值，那么这一过程是为了研究以下的哪一个关系：A．保持电阻不变，研究电流与电压的关系B．保持电压不变，研究电流与电阻的关系 C．保持电流不变，研究电压与电阻的关系D．以上三种关系均不对 8.课堂小结（1分钟） 提出问题 猜想与假设 设计实验 进行实验 分析论证 欧姆定律：I=U/R 评估与交流 *