汉语拼音ai ei ui汉语音ai ei ui.docVIP

《ai ei ui》教学设计 一、教材分析 　 《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。 　　二、设计理念 　 《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。 　　汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我借助生本教育理念，放手让学生大胆尝试学习，并让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。 　　三、教学目标 　　1、学会ai、 ei 、ui 三个复韵母，读准音，认清形，正确书写。 　　2、学会认读ai、 ei、 ui三个复韵母的四声。 　　3、能准确拼读ai、 ei、 ui和声母组成的音节。 四、教学重难点 1、掌握ai、 ei 、ui 三个复韵母的音、形，并正确书写。 2、能准确拼读ai、 ei、 ui和声母组成的音节。 五、先学要求 1、尝试读一读三个复韵母的读音。 2、做一做三个复韵母的字母卡片。 六、教学过程 　　（一）创设情境，复习导入。 　　1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。 　　师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？ 　　[设计意图：良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。] 　　师：瞧！拼音乐园里有好多气球。 　　（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。） 　　2、生摘气球。 　　师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。 　　师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母） 　　谁知道单韵母有哪些特征？ 　　3、揭示课题。 　　师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课ai ei ui 　　[设计意图：这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。] 　　（二）自主探究，检查先学。 　　1、学习复韵母ai。 　　（1）学生尝试念ai。 　　老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。 　　（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。 　　（3）在语言环境中进行四声练习。 　　请同学们看书中的图，你发现了什么？ 　　如：姐姐高，弟弟矮ai ai ai 　　（4）指导书写ai。 　　请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。 　　[设计意图：这部分内容，学生通过互相观察、发现、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的精神，又提高了学生的评价能力，同时为具体学情灵活调整下一步的教法。] 　　2、课间休息。 　　师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。 　　同桌板手腕比赛（老师喊加油）。 　　[设计意图：这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。] 　　3、学习复韵母ei。 　　（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。 　　（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。 　　（3）在语言环境中进行四声练习。 　　（4）书写指导。 　　[设计意图：从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。] 　　4、小组合作，学会ui。 　　（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。 　　（2）反馈。 　　a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。 　　b、两个小朋友上来打电话。 　　如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。” 　　乙：“你好，薇薇！有什么事吗？” 　　甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。” 　　[设计意图：这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会了韵母ui。] 　　（三）巩固练习。 　　课前