三年级语文上第八单元能力提升《孙中山破陋习》(第3课时)教学设计三年级语文上第八单元能力提升课《孙中山破陋习》(第3课时)教学设计.docVIP

能力提升课《孙中山破陋习》 （第三课时） 一．教学要求： 理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。 2、让学生知道缠足陋习曾对中国妇女造成的严重伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。 二．教学重难点： 教学重点：通过品词析句，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。 教学难点：体会缠足陋习曾对中国妇女造成的严重伤害。 三．教学准备： 1．课件。 2．课前从多种渠道了解缠足的事。 四．教学时间： 1课时 五．教学过程： 环节一、认识----自主阅读，整体把握 （一）复习导入，揭示课题 1．通过上一节课的学习，你们知道什么叫“陋习”，课文中的陋习指 什么？（陋习是指坏的、不好的不文明的习惯。课文指缠足。） 学生齐读课题 2．昨天我们还细读了课文的第一自然段，你从中了解到孙中山的姐姐原先是个怎样的女孩子？ 填空：孙中山的姐姐原先是（ ）。 （又勤劳又活泼 既爱劳动又爱唱歌 又活泼又能干） 环节二、实践----精读感悟，重点突破 (二）精读课文，质疑问难（第七自然段） 过渡：大家已经知道孙中山有个又活泼又能干的姐姐，真让人羡慕，但好景往往不长，读读课文这一部分，看看情况发生了什么变化。 1．自由轻读第七自然段。 交流，强调两个“再也没有” 读了这一自然段，你有什么疑问吗？ 2．学生质疑，老师筛选出比较有价值的问题并出示： ⑴为什么再也看不到姐姐的笑脸，听不到姐姐的歌声？ ⑵这件事指什么事？ （3）这件事为什么深深地刺痛了孙中山幼小的心灵？ 3、同学们能提出这么有价值的问题，真不错。要想解开你心中迷团，就得细读课文的第二～第六自然段。 (三)整体感知（第二～第六自然段）。 1．默读课文第二～第六自然段。 思考问题1，孙中山为什么再也看不到姐姐的笑脸, 听不到姐姐的歌声? 2．学生交流。（妈妈要姐姐缠足。） 板书：姐姐缠足 (四)精读课文第2自然段 1．妈妈是怎样给姐姐缠足的，指名读二自然段。 2．学生交流：从这二自然段中你感受到此时孙中山的姐姐怎么样？ 姐姐痛苦极了。眼泪直往下流 3．你从那些词语中体会到姐姐的痛苦？ （1） 抓住“长长的”、“一道又一道地”练读句子，体会姐姐的痛苦。 4．出示图片和说明文字，自读体会。 5．难怪姐姐会如此的痛苦，让我们在读中体会，在体会中读好课文。 （五）精读课文第3自然段 1．面对此情此景，孙中山又是生气又是心疼，便对妈妈说：“……”引读课文的第3小节。 2．孙中山心疼什么？他又生气什么？ 3．同学们看，这就是当时缠足的女子穿的小鞋，看着这么小的鞋，你想到了什么？ 4．你能用既生气又心疼的语气来读读孙中山的话吗？ 5.师生评读。 6.齐读这一小节，读出孙中山当时既生气又心疼的语气。 （六）学习第四－六小节 1.妈妈又是怎样回答的呢？指名读课文的第4小节。 2.妈妈为什么要给姐姐缠足呢？ 3.你知道封建社会的妇女为什么要缠小脚吗？ 课外我请同学们搜集了资料，现在我们交流交流。 （缠足之风开始于一千多年前的五代时期。从宫廷传入民间，后来缠足之风愈演愈烈，以至于小脚女子成为当时男人择偶的标准，说什么“娶妻要娶小脚妻”。父母为了让自己的女儿找个好婆家，做母亲的往往在女儿七、八岁的时候给她缠足。在小脚盛行时期，大脚女子往往被视为没有教养，会被人家耻笑，甚至难以出嫁。）4.难怪妈妈在说的时候先——叹了口气，你从这声叹气声中读懂了什么？ 5.谁能把第四小节读好？ 指名读——评读——齐读 6.孙中山能接受这种理由吗？ （不能）所以他反驳道，既然（引读）……别人……真有一种“初生牛犊不怕虎”的气概。但妈妈只是说：（引读）你年纪……妈妈边说边…… 7.比较句子。 　　　妈妈把孙中山推出了房门。 　　　妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……  你欣赏哪一句，为什么？（从妈妈含着的“眼泪”中你读出了什么？（无奈、心痛、对女儿的爱） 8.你能把妈妈当时的心情读出来。指导读好第6自然段。 细心的小朋友一定发现这节的末尾有个省略号，你知道这个省略号里的内容吗？（妈妈……姐姐……所以，我们读到这，稍微要停顿一下，给人想像的余地。） 9.就这样，妈妈还是给姐姐缠了足，那么同学们看看图中站在门外的孙中山，此时他听到些什么？在想些什么？（课件出示） 10.学到这里，让我们再来回顾一下那天发生的妈妈为姐姐缠足的事吧。 分角色朗读。 11.从那以后，（引读）孙中山再也看不到……听不到…… 师：看来缠足的陋习不仅伤害了姐姐的身体，更伤害了姐姐的心灵。 12.比较句子： 这件事刺痛了他的心。 这件事深深地刺痛了他幼小的心。 指名读，想想哪一句话最能反映此时孙中山的内心。为什么？抓住“深深