初中化学实验中的“异常”现象.docVIP

初中化学实验中的“异常”现象 　　中学化学是一门以实验为基础的自然科学，不过，在实验教学过程中，无论是老师的演示实验还是学生实验，有时会出现一些与正常实验结果不相符合的现象.而这些异常现象，会对学生造成认知冲突，要是教师不加以正确的引导，会给学生带来知识的不完整，影响了对化学实验应该具有的严谨的科学态度. 　　 　　在义务教育课程标准实验教科书九年级化学(2006年4月版)中，可能出现的实验异常现象，笔者做了如下的整理. 　　 　　第一单元课题1，实验1-3中，胆矾溶于水的实验，学生应该看到的是蓝色的溶液，可能出现的异常现象是绿色的溶液.造成这样异常的原因是：Cu2+有配位数4、6的络离子，在胆矾CuSO4?5H2O中，四个水分子以平面四边形配位在Cu2+周围，第五个水分子与SO2-4结合，所以CuSO4?5H2O的化学式也可以写成［Cu(H2O)4］SO4?H2O.CuSO4?5H2O溶于水后，［SO2-4］2+存在于溶液中，若溶于过量水，还会形成［Cu(H2O)6］2+，无论［Cu(H2O)4］2+还是［Cu(H2O)6］2+络离子，都是蓝色的，所以硫酸铜溶液呈蓝色.出现了绿色是因为混有了少量的Cl-，形成［Cu(H2O)4］2+和［CuCl4］2-络离子：［Cu(H2O)4］2+显蓝色，［CuCl4］2-显黄绿色，它们共存时的混合色则为绿色(黄+蓝=绿). 　　 　　第二单元课题3，活动与探究――加热高锰酸钾制取氧气中，用排水法收集氧气时，可能出现的异常现象是，收集到的氧气是红色的，水槽里的水也变红了.这是高锰酸钾粉末随着氧气流进入到水槽和集气瓶中引起的. 　　 　　第五单元课题1，活动与探究――方案一(白磷燃烧前后质量的测定)可能出现的异常现象是玻璃管中会出现红色的固体.白磷在高温下缺氧的条件下会生成同素异形体红磷，所以红色固体是生成的红磷. 　　 　　方案二(铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定)还能观察到铁钉表面有气泡冒出的异常现象，这是因为硫酸铜是强酸弱碱盐，发生水解反应:CuSO4+H2OCu(OH)2+H2SO4，288K时.0.1 mol?L-1硫酸铜溶液的pH=4.2，水解生成的硫酸也会和Fe反应:Fe+H2SO4FeSO4+H2↑.产生的气泡是铁和硫酸铜水解产生的硫酸反应生成的氢气. 　　 　　第六单元课题3，实验6-6如果将二氧化碳直接通入到石蕊试液中看到溶液变红，放在酒精灯上加热，没有看到红色变为紫色的现象，溶液仍然是红色.造成此异常现象的原因是，盐酸有挥发性，制取的二氧化碳中混有了挥发出来的氯化氢气体进入到石蕊试液中，在加热时，只要不蒸干，最终将会得到一种组成恒定的盐酸溶液，质量分数为20.24%，溶液仍显酸性，所以石蕊试液不会变成紫色. 　　 　　第十单元课题1，在氢氧化钠溶液滴加酚酞试液，开始看到红色，振荡后红色消失.出现这一异常现象的原因是，酚酞是一种弱有机酸，它的变色范围是 pH为 8.2～10.0.在酸性溶液中，H+浓度较高时，形成无色分子，随着溶液中H+浓度的减小，OH-浓度的增大，酚酞结构发生改变，并进一步电离成红色离子.当pH为8.2～10.0时呈现红色醌式酸盐，但在碱性介质中很不稳定，当遇到较浓的碱液，它的结构又会转化成无色的羧酸盐式.所以当在较高浓度的氢氧化钠溶液中滴加酚酞溶液，开始由于酚酞试剂没有马上扩散，酚酞局部浓度较高，局部显现红色；当酚酞溶液扩散后，氢氧化钠浓度偏高，酚酞溶液又变为无色.因此，做氢氧化钠溶液使酚酞显色实验时，要用稀的氢氧化钠溶液，溶质质量分数不超过 24%. 　　 　　第十一单元课题1，碳酸钠溶液中加入稀盐酸，开始加入盐酸少量时，出现没有气泡产生的异常现象.因为碳酸钠与稀盐酸反应是分两步进行的： 　　 　　第一步：Na2CO3+HClNaHCO3+NaCl 　　 　　第二步：NaHCO3+HClNaCl+H2O+CO2↑ 　　 　　只有当第一步反应完全发生时才会发生第二步反应，而第一步反应是需要一定时间的，所以Na2CO3与稀HCl反应不是立即放出CO2，而是反应一会儿才生成气体. 　　 　　针对这些初中化学实验中可能出现的异常现象，笔者做了简单的解释.在遇到实验中出现的异常现象，要善加利用，找到异常现象的原因，变异常为正常.不但增加学生的学习兴趣和探究欲望，同时也为教师提供了提高专业素质的机会. 　　 　　?神，培养其认真思考的习惯.知识来源于已有经验，而在课堂上探索相关知识的过程即实验探究，是培养学生综合能力的极佳手段. 　　 　　在进行探究性实验时，首先给出课题，根据老师的要求，通过猜想与假设制定出实验方案，据方案进行实验，对产生的结果――记录，实验结束，进行讨论与交流，从而得出实验结