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在会计一体化教学中渗透会计职业素养教育 　　摘要：随着会计信息化、国际化的进程加速，职场对于中职会计毕业生的要求越来越高。为了适应职场的需求，中职会计教学必须更新会计教学理念以适应经济环境的变化，努力探索适应新经济条件下的会计应用型人才的培养模式。我们的教学研究发现，在会计一体化教学中渗透会计职业素养可以很好的培养学生的会计实践和职业适应能力，实现校园和职场的“无缝对接”。 　　关键词：会计;一体化;会计职业素养 　　【中图分类号】G710 　　随着我国经济的飞速发展，新时代的企业对于人才的需求已经从单纯的注重技能转变为注重高素质的技能型人才，这就要求我们中职学校在会计教学工作中必须更新会计教学理念以适应经济环境的变化，同时要努力探索适应新经济条件下的会计应用型人才的培养模式。我们在教学研究中发现，在会计一体化教学中渗透会计职业素养教育的教学模式不仅让学生在学习中学到了扎实的会计职业技能，而且可以形成职场需要的沟通、团队合作等职业素养，为学生毕业后从事相关会计工作打下坚实的基础，将高素质技能型人才的培养落到实处。 　　一、在会计一体化教学中渗透会计职业素养教育的必要性 　　（一）企业选拔人才的要求逐年提高。我们通过近几年企业到学校选拔学生的考核内容和教师到企业调研的结果分析发现，现代企业在选拔人才的时候，看中的不仅仅是学生的学历和证书，更看重学生的职业素养。企业不仅希望学生有扎实的会计专业基础知识和技能，同时还希望学生具有健康的心理素质、积极进取的创新精神、团结协作的合作能力等会计职业素养。而我们在教学中忽略了会计职业素养的培养，这直接导致了企业在招人时找不到满意的人才，加重中职学生的就业压力。 　　（二）中职会计职业素养与专业技能培养相融合还存在问题。尽管很多学校已经认识到了企业对于会计职业素养的要求，但是却没有形成较为有效的会计职业素养的教育内容和教育方式。有些学校在会计职业技能培养方面有效果良好的教学模式，但是在会计职业素养方面都只是通过开设德育课来完成。由于中职生源的整体素质不高等原因，学生对于德育课很不重视，导致德育课的教学效果非常不理想，不少学生的职业素养远远达不到企业的要求。 　　（三）会计专业的学生缺乏对会计职业素养的深度认识。从大多数中职学生的情况来看，他们年龄小，阅历浅，心理还不成熟，从众心理较严重，并且大多数以失败者的心态进入职业学校，或多或少存在心理上的自卑和失意，在学习基础、行为习惯、学习动力、学习兴趣上都存在着欠缺，更没有意识到已经身处在人生的转折点，没有做好从学生到职业人的角色转换准备。这些将导致他们在毕业后，难以较快的融入到职场中，甚至会与职场发生冲突，使个人在职场的成长受限。 　　为了适应企业对人才的需求，让学校与职场“无缝对接”，我们在教学研究中发现，在会计一体化教学中渗透会计职业素养教育可以很好的培养学生的会计实践和职业适应能力，有效缩短学生毕业后适应职场的“时间差”。 　　二、在会计一体化教学模式下会计职业素养的内涵 　　我们认为，会计职业素养就是会计从业者在职业活动中表现出来的综合品质。我们可以借用管理学中的“冰山模型”来解释职业素养的内涵。一个职业人的全部素质就像水中漂浮的一座冰山，浮出水面1/8的部分就代表着这个职业人所拥有的学历、学识、获得的荣誉等显性素养，这一部分体现在中职会计学生身上的就是他们的会计基础知识和基本技能以及相关证书等；水面以下的7/8则是这个职业人的理想、意识、习惯、行为态度、职业生涯规划等内在素质，具体的就体现为他所具有的的敬业精神、团队意识、学习能力、沟通能力、组织协调能力等隐性素养。而这一部分隐性素养则正是我们绝大部分中职学校在会计专业教学中所忽视的或者还没有很好地融入我们的会计专业教学中进行好好培养的部分。 　　三、在会计一体化教学中渗透会计职业素养教育的途径 　　（一）更新教育理念，渗透素养意识 　　我国的中职教育面临的现状，一方面是普遍出现生源危机，另一方面是毕业生就业困难，尤其是会计专业的学生，很多学生毕业之后并不能从事跟会计相关专业的工作。中职学校遭遇的双重困境需要我们更新教育理念，可以用在会计专业教学中融入会计职业素养教育这种新的思路来解决这些关乎学校生存的重大问题。我们认为中职学校的会计专业不仅应该把会计职业素养的培养贯穿于会计专业人才培养的始终，而且要给通过入学教育、课外活动等培养学生的职业素养，让学生具有自我成长、自我素养的意识，真正培养高素质的会计人才。 　　（二）优化课程设置，调整教学内容， 　　我们按照社会需求及学生职业成长规律，整合课程资源，构建了融职业素养与职业技能教育为一体的会计专业课程体系。这些课程不仅包括《会计基础与实训》《会计岗位技能》等培养会计专业技能的理实一体化课程，而且还开设