基于新课改革背景下初中班主任班级管理实践研究.docVIP

基于新课改革背景下初中班主任班级管理实践研究 　　【摘要】班主任是教学管理中的重要角色，新课改对班主任的班级管理工作又提出了新的要求，需要在班级管理中体现学生的主体作用，做到以人为本，并充分调动学生积极性，让学生参与到管理工作中。需要准确定位班主任的角色，认识到其在学校教学管理中的重要性，加强其班级管理工作。具体可：提高班主任自身素质；公平对待每一位学生；让学生参与竞选班干部；加强学生的青春期教育。 　　【关键词】新课改 班级管理 班主任 　　引言：教育家凯洛夫在《教育学》中指出，班主任既要是一名优秀教师又同时还需要从事教务管理员、生活指导员的工作。可见，班主任在教学管理工作中承担十分重要的角色。然而新课程标准对初中班主任的工作又提出了新的要求。 　　一、 新课改对班主任管理工作的要求 　　新课标要求班主任要树立以促进学生发展为主题的管理理念，体现学生在班级管理中的主体作用，做到以人为本，重视学生的个体价值，充分调动学生的积极性，让学生参与到班级管理工作中，以锻炼学生的自主创新、独立思考、组织管理等多种能力。 　　二、 新课改下班主任的角色 　　班主任首先是一名科任老师，有自己的专业。因此，班主任首先要在本专业做到基础扎实、教学高效；除此之外班主任是学校对学生教育管理的执行者，是学校工作的骨干力量。教师在日常教学管理工作中，具体执行着学校布置的各项工作，并全权负责学生在校期间的健康成长。因此，班主任还是学生成长的引路者、性格的塑造者、学生自我成长的激发者、心理健康的咨询者。承担如此多的角色，肩负着多重重任，新时代的班主任除了要在所任教的课程上下足功夫外，还应该更加重视班级管理工作的改进。 　　三、 加强班主任管理工作的策略 　　（一） 转变思想，提高教师自身素质 　　学校管理的最小单位是班级，而班主任是班级管理的引领者。班级管理的质量高低直接影响着学校所提供的教育服务的质量。故，班主任需要提高自身素质，有效地科学地处理好日常班级管理工作：在政治素养上，班主任要对当前的教育政策有较深的理解，坚持国家的教育方针不动摇；在道德素养上，班主任要能够成为学生的楷模，以自身的人格魅力来影响学生性格的形成；在知识素养上，班主任要能够充分掌握现代教育理论，并具备心理学知识，根据学生当前的认知发展水平进行合理教学，解决教育过程中出现的各种问题；在情商素养上，班主任要能够合理利用移情的作用与学生打成一片，平易近人，朝气蓬勃，不仅成为学生的良师，更要成为学生的益友；在能力素养上，班主任需要有良好的沟通能力，善于观察理解学生，有较强的组织管理能力，能够组织好各种学生活动，还能够从宏观上管理好班集体。 　　（二） 以公平公正的原则对待每一位学生 　　相较于小学，初中的学习方式、学科内容及学习科目均有较大的变化。每个学生的接受能力与适应能力不同，有些学生适应能力强，能在短期内适应改变，但也许有些学生接受得慢一些，在短时间内暂不能及时调整适应，学习成绩降低，变得不爱活动，自信明显降低。作为一名班主任，应有极强的观察分析能力，及早发现学生的不同特点，以在之后的教育中实施因材施教。对适应能力强的学生给予适当得鼓励，并激励其给予其他同学合理的帮助，而对于适应能力稍慢的学生，更应及时发现并给予帮助，而非忽略他们。这样，给予每一位学生以公平的对待，避免出现表现突出的学生得到更多关注，表现平平的学生受到忽略。 　　（三） 坚持以学生为主体，贯彻以人为本理念 　　与企业管理中的企业文化类似，班级也要有自己的班级文化。适应新课改的教育管理标准需要教师能够实施以人为本，以学生为主体的班级文化。坚持在班级管理中以学生为主体，让学生参与到管理工作中来，让学生把班级当成自己家。可以在班级上开展班干部的竞选，班长、学习委员、卫生委员、各科课代表等管理职位，一方面将班级管理的权利任务下放，另一方面培养学生的组织能力和管理能力。但在学生自己管理学生的过程当中，班主任不能放任听之任之，而是要以引领式的方式进行，在适当的时机给予指点，这样才能让学生在学习之余，既丰富了课余生活，又培养了管理实践能力。 　　例如，初二的学生经过一年的锻炼实践，已对班级管理工作有了一定经验。班主任可以将更多的任务交给学生干部去做。但是更应该注意的一点是，此时应在学生管理人员当中进行一些轮换，让第一年未经过锻炼的同学也有机会得到锻炼，但又不能一时间将所有的干部全部更换，避免出现由于新干部管理经验不足导致班级秩序骤降的现象。 　　（四） 加强对学生青春期的教育 　　初中学生正处于青春发育期，从生理上有大跨步的发展，而心理上也有一个质的变化。班主任在此时的工作尤其要注意。在管理中，要注意加强青春期的教育，让学生正确认识生理上的变化，加速接受心理上的变化，尽力也最快速度适应青春