8将心比心教案.docVIP

8﹡．《将心比心》课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日 课题 8﹡．《将心比心》 课型 略读 第几 课时 一 课 时 教 学 目 标 （三维） 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。 3.提高独立阅读的能力。 4.学会理解别人,宽容别人 教学 重点 与 难点 教学重点：通过本文人物对话的交流，受到中华民族传统美德的熏陶。 教学难点：体会作者如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。 教学 方法 与 手段 教学方法： 讲授法 讨论法 教学手段： 课件 生字卡 使 用 教 材 的 构 想 1.本文是略读课文，宜放手让学生自读自悟。遇到不理解的词句时，鼓励学生与他人合作，或主动向老师询问。 2.初读时，要求理出“我”所经历的两件事。同桌之间相互口述，再让几个学生在班上复述。 3.再读时，拟采用移情体会的方式，让学生进行思考与交流，在相互交流中，再反复阅读文中的人物对话，以加深理解。同时引导学生关注人物语言的本身。在理解的基础上，可提供一些情景进行迁移训练。 第 1 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 课前谈话： 听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事？你喜欢吗？你呢？ 看来我们都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。 一、 故事导入，揭示课题 1、 讲故事（公益广告）： 《妈妈，洗脚》。 2、 你想说些什么？ 二、初读课文，整体感知 A、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看老师写课题。（板书：将心比心） B、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。 生积极回答。 这真是个感人的故事。 这位妈妈真孝顺——我打心眼儿里钦佩她。 妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。 父母是孩子最好的老师。 学生读课题。 请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么？ 第 2 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 D、读的不错，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？ 板书：帮助推门 板书：理解过失 三、感悟课文，品味语言 你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？ 　　 （一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ （1）说说为什么温暖了你的心？ 哪些字词能让你感到阿姨的善良？ （2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？ C、把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音。） 1、我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。 2、母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。 3、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？） （温暖） 边默读边在这些地方做上记号。 1、句子：“有一次她去商店……松手”。 　　这位阿姨很善良，温暖了我的心。 　　 推着沉重的大门 　　一直 第 3 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 示：不要紧，再来一次。 （2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她—— 当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她—— 当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三 畅谈到 “真诚帮助，善良”等等中。 （3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。） 2、句子：“阿姨对老奶奶的话。” 学生自由谈体会。 第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ 1“一天……涌到嘴边的话” （1）说说为什么让你感到温暖？ （2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？ （3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？ 2、“只见……果然成功了” （1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，