VB中IF语句的使用教学教案.docVIP

7887888888信息技术课堂教学设计表 章节名称 高中信息技术 VB中的IF语句应用 学科 信息技术 授课对象 高一学生 授课时间 20分钟 设计者 黄小君 所属班级 11A 学号 依据标准 课程标准： （1）理解并掌握一种程序设计语言的基本知识，包括语句、数据类型、变量、常量、表达式、函数。会使用程序设计语言实现顺序、选择、循环三种控制结构。（2）理解模块化程序设计的基本思想，初步掌握其基本方法。（3）初步掌握调试、运行程序的方法。（4）在使用某种面向对象程序设计语言解决问题的过程中，掌握面向对象程序设计语言的基本思想与方法，熟悉对象、属性、事件、事件驱动等概念并学会运用。（5）能够说出程序设计语言产生、发展的历史与过程，能够解释其意义。 体 描 述 语 句 单分支结构 掌握 If 条件 Then 语句A End If 双分支结构 理解 if 条件 Then 语句A Else 语句B End If 随机数 掌握 Int((3 * Rnd) + 1) 嵌套分支结构 理解 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 (1)在高级语言环境中编写并执行一段程序代码，了解其工作过程 (2)VB中的IF语句、以及随机函数 以石头剪刀布的游戏导入，用任务驱动法，使学生带着趣味学习 教学难点 (1)剖析程序，了解其结构组成和具体作用，认识计算机程序设计的基本流程 (2)熟练掌握VB中的IF语句、以及随机函数的使用 (3)如何把简单的游戏过程转化为计算机容易解决的编程方法上 教师引导，学生自主上机练习，然后教师评价交流做法。 课前对学生的要求 要求学生课前对本节内容进行预习 板书设计 单分支结构： If 条件 Then 语句A End If 关于教学策略选择的阐述和教学环境设计 填写关于教学组织策略、教学传递策略(教学模式、教学方法、教学组织形式等)和教学管理策略的选择过程。 □普通教室 □实验室 □多媒体教室 □网络教室 □其他：(填写具体要求) 课堂教学过程结构设计 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 媒体使用及设计意图、依据 导入 新课 引导学生对比人和计算机玩游戏 要求玩儿时游戏石头剪刀布 演示VB样例程序 每2个同学玩游戏 观察VB样例程序 引入课题 学习 新知 引导学生得出“随机”思想 在VB中如何编写这个程序呢？ 得出随机思想，提出如何转化为计算机容易解决的模式 理顺思路，剖析程序，熟悉流程 学生讨论，互相探讨 学生讨论如何转化模式？ 师生互动，理顺思路 进入主题 得出程序设计思路 分析思路 剖析程序 巩固 练习 辅导学生上机练习，观察学生谁做出了好的作品，解决学生的疑难点 辅导学生上机练习 安排能力好的同学帮助有困难的同学 学生设计界面、编写代码、调试代码 互助协作 评价 修正 观察学生，看其对自己的作业是否满意，是否有成就感 对好的作品进行评价，对出现的错误进行分析 看老师演示作品 相互交流作品 相互交流 促进 迁移 看学生在老师的引导下能不能自己总结出来 对VB开发的程序和小游戏进行巩固迁移 一起总结这个程序的编程思想和流程 让学生使用准备好的VB开发的程序和软件，让学生对程序解决问题有更深的了解。 和老师一起回顾并总结 学生自己运行程序，更深的感受程序设计的魅力 回顾总结 激发学生学习程序设计的兴趣 教学流程图 个性化教学 为学有余力的学生所做的调整: 对于学有余力的学生，进行知识扩展，在掌握本节课的基本内容后，指导不会的同学上机，并鼓励他们，在课后自己学习VB编的其他小游戏 为需要帮助的学生所做的调整: 需要帮助的学生，要求掌握本节课的内容，熟悉分栏设置及设置文字格式的基本操作流程，进行单独讲解。 形成性评价 本节课的教学我感到最为成功的地方是，以学生为本，教材处理恰当，通过运行编程实现锤子、剪、布游戏程序抓住学生的视线，通过学生熟悉的游戏引入课题，通过剖析程序让学生了解编程解决问题的方法和步骤，通过学生上机实践，亲身感受计算机编程解决问题的过程，通过学生感悟编程的过程，感受到编程就像跟计算机对话一样。教学中采用了“活动式”、“启发式”、“探究式”等教学模式。 教学反思、总结 这节课内容较多，学生交流的时间较少