《称赞》案例分析.docVIP

教学背景分析：????本课是二年级的一篇课文，学生在学习课文之前，已经具备了一定的阅读能力。能够初步感知课文的内容，有一定的联系上下文、联系自己的生活实际理解课文内容的能力。本课的教学教师主要采取看图、在句子中理解词语的教学方法。在读中体会、体会后再体验读的方式提高学生学习的能力。本课教学目标： 复习巩固认识“刺、猬”等十个生字。分清多音字的在句子中的不同读音。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。学会发现别人的优点，学会真诚地称赞别人。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。教学难点： 从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。 教学准备： 苹果、小刺猬、小獾图片。 教学过程：一、导入新课1、导语：老师这里有一些句子，请同学们大声的读读，看看你发现了什么？（生：读句子）2、生答：这些句子都有感叹号。生2：这些句子都是赞美别人的句子；都是夸奖别人的句子。3、过度：夸奖，赞美别人也叫称赞。称赞像一朵美丽的花儿，能给人们带来幸福和快乐！今天这节课，我们继续来学习18课。师板书课题，全班齐读。讲授新课（一）复习旧知1、导语：我们先来到大森林里热热身，把我们昨天学习的知识复习一下。2、出示词语谁愿意当小老师带领同学们读读词语。（一名同学领读，全班同学齐读）3、出示词语：清晨? 傍晚指名读。这是表示什么的词？（生答，表示时间的词语）4、出示句子：??? 傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！” （1） 指名读句子。（2） 你发现红色的字是个什么字？（生：多音字）（3） 讲解：背着表示一个动作（让学生试着做做）。背上指身上的一个部位（学生自己指指）在读多音字的时候我们一定要想清楚字音再读。（4） 同桌互读。每人读一个句子，同桌同学听他读对了吗？ （二）、学习课文1、导语：通过刚才的复习，老师发现同学们学的知识很扎实。故事中还有两个可爱的小动物，他们是谁呀？（生：两个小动物是小刺猬和小獾）??? 这两个小动物今天也来到我们的课堂上和大家一起学习，你们高兴吗？（师贴图片，生鼓掌欢迎）2、师：小刺猬和小獾得到称赞了吗？是谁称赞了谁？老师来读课文，请同学们边听边想。（师范读课文，学生想问题）?（生：小刺猬称赞了小獾；小獾称赞了小刺猬；他们是相互称赞。）板书：相互3、指导读互相称赞的句子。（1）、请同学们自由读课文，用“——”画出小刺猬和小獾称赞对方的句子。（生：小刺猬称赞小獾的句子是：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）?（生：小獾称赞小刺猬的句子是；小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（2）、出示句子?师：同学们想想，在我们的生活中称赞别人应该用什么样的语气呢？（生：应该是高兴的。生：称赞别人是很真诚的。）师：我想先读读称赞的句子。谁能和老师配合，读旁白的句子。师：你们想读吗？想读小刺猬说的话的同学起立，坐着的同学读小獾说的话，老师来当旁白。（师生配合读句子）。4、学习课文1—4自然段（1）导语：小刺猬称赞小獾的板凳做得一个比一个好，我们一起来看看小獾做的板凳吧！（2）出示课文第一幅图画。师：仔细观察这幅图，你看到了什么？（生：小獾做得小板凳表面上有裂缝；生：小板凳一边高一边低的。）师：课文中有一个词语来形容这些小板凳，是什么？（生：粗糙齐读）师：你还看到了什么？如果生答：我还看到了小獾做板凳很认真。你是从哪里看出来得？（小獾很认真在刨木头，地上已经有很多刨花了） 师：课文中有两个自然段就是描写的这幅图，打开书读读。指名读。（3）如果你就是小獾这么认真的做小板凳，可是还是做得那么粗糙，你会怎么想呢？（生：我有点不想再做了；生：我怎么还做不好呀！）（4）导语：就在这个时候，小刺猬走到小獾的身边，拿起板凳仔细地看了看。说：（学生齐读）提问：为什么粗糙的小板凳还得到了小刺猬的称赞呢？（生：因为小刺猬发现小獾做小板凳是很认真的；生：因为小刺猬是想让小獾有自信心。）（5）过渡：听了小刺猬的称赞，你能体会小獾的心情吗？（生谈完读句子）。（6）这一幕发生在一天的清晨，我们分角色来朗读朗读课文吧？（小组长分配角色）展示。5、学习课文5—8自然段（1）导语：小刺猬和小獾这两个就此先告别了，一个去采果子了，一个继续做小板凳。一天的时间很快过去了，傍晚来临了。同学们，在下面的课文学习中，你想知道些什么呢？（生：我想知道小板凳做好了吗？生：我想知道是什么让小獾会做小板凳的？）（2）下面请同学们赶紧读读课文的5—8自然段。为提问的同学找找答案。（3）生：我知道了小獾学会了做小椅子。