《麻雀》教学设计 (教师成长档案资料).docVIP

教学设计 《麻雀》教学设计 龙泉西里小学 李文明 教学目标：　　　1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。　　　2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。　　　3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。　　教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。　　教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。　　课前准备：预习课文，自学生字词 课时安排：2课时??? 教学过程：??? 一、 激趣导入：??? 同学们，你们喜欢小鸟儿吗？今天老师给你们带来了一种常见的鸟儿，大家一起来看看吧！（出示麻雀视频短片），这是什么鸟儿？（麻雀），短片中的麻雀给你什么样的感受？（使学生感受到这种小精灵的可爱与活泼，激发起热爱小生命的热情。）??? 二、 初读课文，整体感知：??? 1、 你们说的可真好，但就是在这种可爱的小精灵身上发生了一段不寻常的故事。那是怎样的故事呢？来，打开书，看第9课，让我们大声地、自由地朗读课文，注意把课文读通读顺。??? 2、 师巡视正音：摇撼、嗅、无可奈何、扎煞??? 3、 刚才咱们读了书，课文讲述了一个怎样的故事呢？（说说大致的印象。）??? 4、 师边听边板书关键词：掉、落、退，明确故事中的三个主要角色并请生把对应的角色名称填到关键词上。??? 5、 请生对照板书再次复述故事。??? （通过初读课文、找对应角色、复述故事，帮助学生梳理清文章脉络，弄清几个角色之间的关系，为以后的深入体会垫定感性基础）??? 三、 自主学习感悟，深入研读课文：??? 过渡：你说得真棒！刚才听的时候我的心里都觉得好紧张。同学们，那你们刚才在读这个故事的时候，文中的哪些自然段让你感觉特别紧张，扣人心弦，甚至让人喘不过气来？有吗？??? 1、 抓出三、四、五重点段落，默读，自主学习，师教给学生方法，如在重要地方画线，不懂地方画问号等边读边批注的学习方法。??? 2、 把自己看到的，想到的说给大家听，换一种方式来继续深入感悟。师及时发现闪光点进行相应的引导和点评。如：??? （1） 你几次提到小麻雀，那是一只怎样的小麻雀？咱们先把它弄清楚好吗？这可是事情的起因。文中哪个自然段特别提到了这只小麻雀？（生找到相应的自然段再深入研读，师可提问你看到了一只怎样的小麻雀？帮助学生理解“呆呆的，无可奈何”，以及从中读出了什么？可以配合课件演示帮助理解）??? （2） 孤单无助的小麻雀正面对死亡的威胁，老麻雀是怎么做的呢？你从四、五自然段中还读出了什么？细心品啊，聪明的孩子是能从中读出味道来的。（引导孩子们体验出母爱的伟大，找出相关语句，可通过反复朗读加深体验。）??? （3） 鸟儿是会飞的，可这儿却说，老麻雀像一块石头似的落在猎狗面关，你看到这儿，你怎么想？应该用怎样的语气去读？（师要及时点评，引导学生读出老麻雀快、急的心理）??? （4） 我们读的时候都感觉好紧张，更何况是老麻雀当时正面对着这一切，它是怎样的表情？（课件演示，帮助学生理解扎煞、绝望）??? （5） 从老麻雀的这种做法中你看到了什么？又想到些什么？??? （6） 老麻雀没有庞大的身躯，也没有锋利的牙齿，它只能“扎煞起全身的羽毛，发出绝望的尖叫”尽管“紧张，浑身发抖”，但它仍“呆立不动，准备着一场搏斗”。为什么，为什么，老麻雀呀老麻雀，你是如此弱小，可你哪来这么大的勇气？（教师深情的述说激起学生强烈的情感共鸣，从而更加深对“爱”的理解与感悟。）??? （7） “这种强大的力量”指的是什么力量？??? 3、 师小结：同学们的发言让我感受在这个世界上一个最深又是最浅，最复杂又是最简单的道理：那就是当孩子遇到危险的时候，它的父母会挺身而出，甚至不惜牺牲自己的生命。让我们再来读读这两段话，你们想怎么读？??? 4、 讲故事，升华情感：??? 在自然界中，我们常常可以感受到这爱的力量和爱的存在。麻雀尚且如此，我们人类呢？请大家看屏幕。（师伴乐深情讲述故事：这是一个真实的故事。去年，广西某地。一位年轻的母亲带着刚出生不久的儿子去坐缆车，由于缆车质量不过关，钢索断了，一头栽向深深的谷底。在这千钧一发的时刻，在那生死永别的瞬间，母亲拚尽全身力气将儿子托举起来。二十多名游客遇难了，唯一那个被母亲用双手托举起来的叫张子昊的小孩奇迹般地活了下来。一位母亲在生死关头，将孩子推向生，自己却走向死，也许，这就是母爱的真谛。）??? 5、朗读六、七自然段，感叹人性美的一面：??? 谁读了这样的故事不感动呢？谁读了这样的故事心灵不受到震撼呢？我们期待