《麻雀教学设计》.docVIP

《麻雀》第二课时教学设计 执教者——实习老师陈睿 教学要求：通过本课教学，引导学生体会老麻雀奋不顾身的掩护小麻雀、勇敢的与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。 教学重点：理解老麻雀是如何奋不顾身的保护小麻雀的。 教学难点：理解“一种强大的力量”即是母爱的力量，无私、伟大的母爱使弱小者战胜强大者。 教学准备：备课、第一课时教学 教学过程： 一、复习导入 1、认读生词： 梧桐 绒毛 嘶哑 搏斗 危险 嫩黄 摇撼 扎煞 2、师：麻雀是我们常见的鸟儿，但在我们常见但不熟悉的麻雀身上发生了一件特殊的事情，这堂课，我们继续跟着19世纪现实主义作家、诗人和剧作家屠格涅夫去学《麻雀》，大家请听课文朗读。 二、熟读课文，整体感知 1、听课文朗读思考：课文描述的主人公有哪些？ 生：我 猎狗 小麻雀 老麻雀 师：他们之间有什么关系，在他们身上发生了什么？ 生回答，教师板书： 想吃 拯救 猎狗 ————小麻雀 ————老麻雀 我 3、那么谁来说说课文讲了一件什么事？ （生对照板书回答：我和猎狗打猎回来，猎狗发现了小麻雀，想吃小麻雀，老麻雀从树上飞下来保护小麻雀，准备与猎狗展开搏斗，我看见了，被老麻雀的勇敢和对幼儿的爱所感动，唤回了猎狗。） 三、品词析句，质疑解难 1、再读课文，找出描写小麻雀的句子，并说说你的体会。 2、学生汇报。 小麻雀： ①我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆的站在地上，无可奈何的拍打着小翅膀。（无可奈何：没有办法可想。看出小麻雀十分无助。） ②她嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。（小麻雀十分幼小） 师：本来小麻雀应该在温暖的巢里等待父母喂食，可是它很不幸，也许是大风把它吹了下来，也许是自己不小心掉了下来，它现在是多么无助，多么孤独啊！ 指导朗读：“呆呆地、无可奈何”要读慢些，“嫩黄、绒毛”要读重音。 3、面对小麻雀，猎狗是怎么做的？它和老麻雀之间发生了什么事？ ①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。（猎狗想吃小麻雀） ②老麻雀“像一块石头似的”飞了下来，说明了什么？（老妈救子心切，落地很快。） ③它扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着。这一句你能体会到什么？（扎煞：张开。绝望：毫无希望。老麻雀明知道斗不过猎狗，但它想借助张开的翅膀和尖叫声发泄自己的愤怒，吓走猎狗） ④老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。（救） ⑤可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。（因为害怕，叫的声音变嘶哑。“浑身发抖”读颤音。） ⑥它呆立着不动，准备着一场搏斗。（誓死要保护自己的孩子） ⑦在他看来，猎狗是多么庞大的怪物啊！（猎狗与麻雀的强弱悬殊很大） ⑧“一种强大的力量”是什么?（母爱的力量，使得这只老麻雀奋不顾身的从安全的树上飞了下来，让自己置身于险境中。）板书：强大的力量 “母爱” 比较句子： ①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 ②猎狗愣住了，他可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 读句子，你能体会到什么？（第一句，猎狗想吃小麻雀，第二句，猎狗害怕后退了。） 4、真是猎狗害怕老麻雀后退了，那么，结局到底是怎样的，我们看最后一个自然段。谁来说说发生了什么事？（作者唤回了猎狗。）板书：唤回 如果作者不唤回猎狗，结局会怎样？（可能猎狗后退只为了准备向前扑，也可能是猎狗被老麻雀的勇气征服了。） 5、不管结局怎样，庆幸的是这场搏斗没有进行，因为我唤回了猎狗，作者为什么唤回猎狗？可以看出我是个怎样的人？（作者被老麻雀的勇气所感动，同情、爱护弱小。）板书：感动、同情 6、讨论交流：是谁救了小麻雀？（学生说，师引导） 7、老麻雀这样做值得吗？为什么？ （值得，因为伟大、无私的母爱战胜了强大的猎狗，感动了我，所以救回了自己的孩子。） 8、我不想再叫它“老麻雀”，我觉得称它“麻雀妈妈”更能表达我们的情感，那么你想对这位麻雀妈妈说点什么？ 四、总结全文 背景音乐《母亲》教师配乐讲述以下故事： 1、在屠格涅夫的笔下，让我们看到了常见的麻雀身上的伟大之处，正式这种强大的爱，拯救了小生命；这种强大的爱，征服了猎狗；也是这种强大的爱，感动了“我”；这种强大的爱，感动了每一位读者。在动物界中，在我们的生活中，就有许多这样感人的场面。 （1）美国黄石国家公园曾经历了一场森林大火，大火过后护林员们开始上山察看灾情。有位护林员在一棵树下发现了一只被烧焦的鸟。虽然已经死去，但这只鸟却如雕像一般保持着一种姿势。护林员感到有些惊