第1单元好习惯.docVIP

第一单元 好习惯 教材分析： 本单元围绕着“好习惯”这个主题，编排了两篇主体课文《不懂就问》《字典大楼》。“语文天地”中安排了一篇自读课文《林卡上学》，以及围绕“改正坏习惯，形成好习惯”等语文综合活动，积累描写动作的词语及“一……不……”的词语等语文基础知识的学习基本技能的练习。 通过本单元的学习，可以使学生懂得习惯是人的一种稳定行为。良好的习惯，将一辈子受益，并对成长有极其重要的意义。调动学生的主动精神，想办法有意识地克服坏习惯。 单元目标： 认知目标：学会生字新词，运用已经掌握的识字方法，通过比较基本字与合体字，感知声旁的作用。 技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文。 情感目标：通过理解课文内容，树立愿意改掉不良习惯的意识，并逐步形成高习惯，开始培养注意预防并修改错别字的习惯。 单元重点：运用已经掌握的识字方法，通过比较基本字与合体字，感知声旁的作用。 单元难点：通过理解课文内容，树立愿意改掉不良习惯的意识，并逐步形成高习惯，开始培养正确的书写的习惯。 课程计划： 周次 教学内容 课时 突出重点方法 突破难点策略 1 不懂就问 2 运用独立识字方法认识生字。 培养学生不懂就问的习惯。 1 字典大楼 1．5 运用独立识字方法认识生字。 培养学生爱查字典的好习惯。 2 语文天地 3 运用已经掌握的识字方法，感知声旁的作用。 通过书写练习，培养正确的书写习惯。 不懂就问 教学目标： 1．认识本课17个生字，会写个汉字，在阅读中独立认字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生爱问、敢问、进而培养学生会问。 3将学习与学生的生活实际联系起来，使学生感悟到不懂就问的益处，养成不懂就问的良好习惯。 培养学生好问的习惯，把不懂就问化为学习的自觉行为和重要的学习方式。培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。孙中山的资料、生字卡片、挂图学生课前预习课文。1．初读课文，理解课文内容。 　　2运用已掌握的识字方法认字个　　3指导学生书写生字“”。 　　4继续培养学生搜集资料的习惯，树立主动学习的意识。 　　这节课一起学习一篇课文，讲的是孙中山先生小时候的故事，题目：不懂就问。 1．简介孙中山。（学生自由介绍资料，以小组形式介绍、自己向全班介绍。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．齐读读一遍课文 3．汇报。纠正字音。 4．这篇课文共有几个自然段？（7个自然段）认真读一遍课文。1、小游戏：生字对对碰。要想做好这个游戏我们先来认认生字，这些生字，如果你认识就大声读出来。2、一边摆生字卡片一边读。 3、下面我们开始做游戏吧！ 4、 有几个字娃娃特别淘气，刚才跑出去玩，现在又回来了，谁愿意当小老师教一教大家。（）小组内商量怎样记字。全班交流。　　课文中有一些字是要求同学们会写的。老师一边摆生字卡片大家一边读。 　　这节课我们先来学习“”这两个字。让学生分析字的结构，怎样写好看。认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。 　　练习写字。　　小结你还有什么不明白的？ 朗读课文3遍，思考：学习时遇到不懂的问题应该怎样做？读认字表，组词　　1、朗读课文，深入理解课文内容。 　　2、巩固识字个。积累词语。 　　3、指导学生书写个生字。 　　4、继续培养学生不懂就问的好习惯。 这节课我们继续学习“不懂就问”这篇课文。　　1、谁愿意读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段。）其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。 　　2、读完之后评议。 　　先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。 读完之后，想一想有没有不懂的问题。不懂的问题提出来。解决以下几个问题：（1）“照例”是什么意思？ 　（）“先生”是谁？ 　（）“戒尺”是什么？ 　（）什么是“私塾”？ 　（）为什么孙中山问问题要壮着胆子？ 　（）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，把这些问题都弄明白。出示：“先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。”谁来说说你从这段话中读懂了什么？孙中山养成了什么好习惯？你在学习时遇到不懂的问题时是怎样做的？学生思考、讨论、回答。 　了解了这些事情，同学们小组合作再来读一遍课文，看看是不是能读懂一些了小组合作读课文。同学们课前提的问题小组一起讨论一下，争取在小组里解决各小组开始讨论、交流。全班交流，解决小组内没有解决的问题。 　认真读一遍课文。你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段？学生自由读课文。小组合作读课文。 课文中有一个词“一字不错”照样子也写几个一（　）不（　）的词。允许学生查词典 　[设计意图]这一环节的设计为学生在课堂的学习增长了广阔的自由度