解读数学学科四环六步PPT模板.pptVIP

乌额格其牧场学校 李茂华 数学学科操作解读 ——“四环六步”学生主体尝试法 ——“四环六步”学生主体尝试法 与我们传统课堂相比，区别在三个方面： （1）讲解新课前出示学习目标； （2）新知学习变传统讲授为学生先尝试、探究; （3）养成当堂检测的习惯。 环节一：导入环节 一、创设情境、出示目标 “四环六步” 学生主体 尝试法 1、创设情境：重点要激发学生的学习兴趣。 即教师创设学生喜欢的、联系生活实际的情境导入新课； 数学学科采用复习导入比较多，可以把复习题以小组比拼的形式呈现，先充分调动孩子的思维，再用新知识“质疑”导入新课，进而出示课题板书。 创设情境： 学习目标： 2、出示目标： 目的是让学生明确本节课的学习任务，在学习过程中做到心中有数，知道所进行的学习活动要达成的最终目标。 环节一：导入环节 一、创设情境、出示目标 “四环六步” 学生主体 尝试法 学习目标： （1）学习目标不等同于教学目标。 教学目标是教师在设计本节课内容时要达成的三维目标。 学习目标则是学生在本节课需要完成的任务，学习目标最好以第一人称呈现，语言要简明扼要，利于学生理解。 环节一：导入环节 一、创设情境、出示目标 “四环六步” 学生主体 尝试法 以《什么是周长》为例： 教