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小学生音乐鉴赏能力培养策略浅探 　　摘要:小学音乐教师要从孩子们的基础教育抓起,从音乐课堂教学中的一点一滴做起,在培养他们音乐鉴赏能力的同时,培养他们做人的高尚情操和崇高理想,使同学们从日常的认真学习中来培养自己的各种能力和具有扎实的学习基础,学会学习,懂得学习,学会运用知识来武装自己的头脑,为自己今后更进一步的深入学习打好基础。 　　关键词:小学生；音乐鉴赏能力；培养策略 　　【中图分类号】G605 　　 　　教育是持续发展的,是人类追求文明和进步不可缺失的行为。有了成功的教育和先进的教学理念作基础,人类才能不断地吸取知识和掌握先进的经验,为社会的发展积累各种知识财富和力量,社会也才能在教育的推动下不断前进。 　　上面提到教育要有先进的教育理念作为基础并以此来发展,那么运用先进的教育理念根本目标则是为了培养人的各种能力行为作为教学要求。根据我国基础教育新课程改革的要求和纲要提出,教师要以培养学生的学习能力、实践能力和创新能力为目标,为他们的终身学习打下坚实地基础。因此,在教学中教师要根据新课改的要求,在教学内容顺利完成的情况下,着重培养学生的学习能力、实践能力和创新能力。那么在小学音乐课堂教学中,教师如何培养学生的音乐鉴赏能力呢？下面作具体阐述。例如在教学《祖国颂》音乐鉴赏一课时,教师要从两个方面对同学加以启发,这两个方面就是音乐鉴赏中需要深入体会的:崇高美与欢乐美。因为小学生的年龄普遍还小,教师在提出让同学们欣赏音乐的崇高美和欢乐美时,同学们都会首先产生一些疑惑,不知道在音乐中如何去体会出它的崇高美和欢乐美来,所以教师这时就需要耐心地先讲解什么是崇高美？什么是欢乐美？ 　　1何谓音乐艺术中的崇高美和欢乐美 　　崇高美和欢乐美是音乐美中的两个方面,音乐是最适于表现崇高美的艺术形态之一,音乐的崇高美总是和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关,并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。崇高美与优美、壮美虽有相通之处,但比优美更壮丽,比壮美更深刻、更富于哲理。欢乐是人类最基本的情感形态之一。高尔基曾说过,人民生来就是乐观的,人们在获得胜利时或通过辛苦劳动喜获丰收成果时,都会感到欢乐,在审视自己的创造成果时感到的喜悦,都是构成欢乐美的现实源泉,所以艺术是来源于生活,又回归于和高于生活的,劳动人民通过音乐艺术这一表现形式来创作歌曲并表达着人们的欢乐情怀,所以音乐艺术又是远高于生活之上的艺术,它始终体现着人们的崇高美和欢乐美。在教师让同学们进行《祖国颂》音乐鉴赏前,为同学们首先讲解什么是崇高美和欢乐美,可以使同学们在音乐欣赏前对音乐创作的情感表达有一个深入的理解。 　　2让同学们在欣赏《祖国颂》时体验与体会它的创作情怀 　　教师首先让同学们随着《祖国颂》的音乐流动,一同来聆听并欣赏和品味崇高美和欢乐美带给同学们的愉悦。听完歌曲后,教师总结出《祖国颂》的创作特点:它是一首单乐章的合唱曲,气势磅礴、优美清淳,具有鲜明的民族风格,全曲分为三部分,第一部分采用领唱、合唱的形式,旋律舒展开朗,热情赞颂了祖国的壮丽山河;第二部分旋律抒情宽广,描绘了祖国各地繁荣昌盛的景象;第三部分为歌曲第一部分的再现,意境更为瑰丽,显示出伟大祖国的前进步伐和人民的豪迈气概。同学们在欣赏并体味音乐歌曲的优美时,既陶冶了自己的情操,又从中学到了音乐艺术创作的真谛,并在教师的教学过程中培养了自己的一种学习能力(音乐鉴赏能力)。 　　3通过音乐鉴赏来学习音乐表现的形式 　　在音乐的艺术表现形式中,表现崇高的方式是多种多样的,最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌。如贝多芬的《第九(合唱)交响曲》中的《欢乐颂》就是一部充分体现崇高美的典范之作。还有我国人民音乐家冼星海的《黄河大合唱》、刘炽的《祖国颂》等作品,也都以磅礴宏伟的气势、汹涌澎湃的激情、高昂激越的格调,出色地表现出音乐的崇高美。崇高美的另一种表现是虔敬、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉。如郑律成的《延安颂》,优美与崇高的结合使这首歌曲成为人们向往光明与进步的象征。在中国传统器乐中也不乏具有崇高品位的杰作,如琴曲《梅花三弄》就以其清新活泼、明快抒情的格调,歌颂了梅花在凛冽寒风中挺拔屹立的高洁形象,隐喻志士仁人的高风亮节。 　　4欢乐美是音乐最重要的美学范畴之一 　　欢乐美是音乐最重要的美学范畴之一。欢乐也是人类最基本的一种情感形态,它不同于诙谐与幽默,它是人类乐观主义精神的正格表现。中国传统乐论所说的“乐者,乐也”,就一语道破了音乐的这一本质。音乐的欢乐美往往通过欢快流畅的旋律、活泼跌宕的节奏、明亮的大调性、轻盈的和声以及较快的速度等手法来加以表现。它大体上可划分为喜悦与欢乐两个层次,喜悦比较接近于优美,具有抒情的格调,如冼星海的《二月里来》。欢乐虽与喜悦属