教育知识与能力 第四章 第一节.ppt

第四章 中学生学习心理 第一节 认知过程 认知（cognition）指人们认识活动的过程，也指获得知识的过程，这是人的最基本的心理过程之一，通常与情感和意志并列提出。认知过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。 一、感觉★★ （一）感觉的概念★★ 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。感觉是一种最简单的心理现象，是认识的起点。 （二）感觉的类型★★ 1.外部感觉 视敏度，也称视力，是指视觉系统分辩最小物体或物体细节的能力。 2.内部感觉 （1）机体觉，又叫内脏感觉，是内脏器官的异常变化作用于内脏分析器时所产生的感觉。 （2）平衡觉是对身体的感觉，也称姿势感觉或静觉。能够发出关于运动与头部位置的信号，反映速度变化，使人产生头部运动速度、方向或超重、失重的感觉。 （3）运动觉就是关节肌肉的感觉。 （三）感觉的特性★★★ 1.感觉的规律 （1）感受性与感觉阈值 感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性。感觉阈限是指刚刚能引起感觉或差别感觉的刺激量。感受性的高低是用感觉阈限的大小来度量的。感受性与感觉阈限在数值上成反比关系，感受性高，则感觉阈限低；感受性低，则感觉阈限高。 （2）绝对感受性与绝对感受阈限 刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫绝对感觉阈限；而人的感官察觉这一最小刺激强度的能力叫绝对感受性。 （3）差别感受性与差别阈限 刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量叫差别阈限，又称最小可觉差；能够感受刺激之间这一最小差异量的能力叫差别感受性。 2.感受性的变化 （1）感觉的适应 感觉适应是在刺激物持续作用下引起感受性的变化。 （2）感觉的相互作用 感觉的相互作用有两种形式：一是同一感觉的相互作用；二是不同感觉的相互作用。 （3）感觉对比 感觉对比的统一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。 （4）感觉后象 （5）感觉的补偿 指某种感觉系统的技能丧失后，由其他感觉系统的机能来弥补。 （6）联觉 （7）感受性与训练 二、知觉 （一）知觉的概念★ 知觉就是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物各个部分和属性的整体反映。 知觉的种类： 根据人脑反映的对象的不同，可以把知觉分为物体知觉和社会知觉。 （1）物体知觉可分为空间知觉、时间知觉、运动知觉等。 （2）社会知觉是个体在生活实践中，对别人、对群体以及对自己的知觉，也叫社会认知。 （二）知觉的特性★★ 1.知觉的选择性 指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。 对象和背景的转换是有条件的： （1）客观事物发生了变化 （2）知觉者的经验、目的、兴趣等。 2.知觉的整体性 指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。 3.知觉的理解性 指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。 知识经验越丰富，理解就越深刻，知觉也就越完整、精确。 4.知觉的恒常性 指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。 （三）错觉 练习题： 1.感觉是最基本的心理活动形式。（辨析） 2.根据刺激来源于有机体外部还是内部，可将感觉分为外部感觉和内部感觉。下列不属于内部感觉的是（） A.平衡觉B.运动觉C.内脏感觉D.视觉 3.“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这体现了（） A.感觉对比B.感觉适应C.感觉后效D.感觉补偿 4.“入芝兰之室，久闻不知其香”是（） A.直觉B.嗅觉C.嗅觉适应D.嗅觉感受性 5.看书时，用红色笔划出重点，便于阅读。这是利用了知觉的（） A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性 三、注意★★★ （一）注意的概念★ 注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。 （二）注意的种类★★★ 根据注意产生和维持目的的明确性以及需要意志努力的大小，可将注意分为无意注意（不随意注意）、有意注意（随意注意）和随意后注意三种。 1.无意注意 2.有意注意 它受人的意识的调节和控制，是人类所持有的一种注意。 3.随意后注意 （三）注意的品质及影响因素★★★ 注意的品质包括广度、稳定性、分配和转移等四种。 1.注意的广度（数量的多少） 2.注意的稳定性（维持时间的长短） 3.注意的分配 注意的分配的条件： （1）在同时进行的两种活动中，必须有一种活动是已经熟练的。 （2）同时进行的几种活动都已熟练。 （3）集中不同的活动已成为一套统一的组织。 4.注意的转移 影响注意转移的条件： （1）原有注意的紧张度