小议初中化学教学中的几个“注重”.docVIP

小议初中化学教学中的几个“注重” 　　在担任初中化学教学工作当中，遇到了不同层次的学生，他们对学习化学也有不同程度的认识，遇到的问题也比较多。但就整体来说，在学习化学的过程中，存在一些普遍的问题，如：对概念掌握模糊不清、实验动手能力不强、化学式书写不正、不能正确理解化学方程式等。因此，根据自己的工作经验，来简单谈一下化学教学过程中几个需要注重的地方： 　　一.注重对概念的解释 　　概念，是对一个事物或一种现象、原理等的高度概括，是我们认识事物的最基本单位。它里面的每一个词，每一句话都经过了反复推敲，具有科学性和完整性，也是区别于其它事物的标志。所以，准确的掌握概念是学习化学的基础。这就要求老师在讲解概念时，要让学生理解、吃透。那怎样才能让学生做到这一点呢？我认为： 　　1.强调关键词，抓住要点 　　一般一个概念都可以找出几个关键词，所谓关键词就是指必不可少的，起到决定性作用的词汇，对于这些词汇，老师应反复强调它的严密性和准确性。为了给学生加深印象，可故意去掉这些关键词，让学生自己去体会和原概念之间的区别。 　　2.将概念支解，便于掌握 　　有些概念内容多，含义深，学生往往难以理解。老师在讲解这类概念时，可将概念中的话按意思分成几句话，分散难度，就可以帮助学生更好的掌握和理解概念。 　　例如：对饱和溶液的理解，很多同学理解的很片面，认为只要不能继续溶解就是饱和溶液，这就说明他对这一概念没有完全理解。老师在讲解过程中，可以将概念分为：一，强调一定温度下；二，指明溶剂必须为一定量；三，必须要不能继续溶解即饱和状态；四，在前三种条件满足时，就可以说该溶液为这种溶质在这种溶剂中的饱和溶液。通过这样一句一句的强调，效果就比较明显了。 　　3.逆向思维，加深理解 　　在学习一些概念是，在讲完正面的基础上可以再从反面来讲，使学生不至于混淆。 　　例如：在讲中和反应的概念酸和碱作用生成盐和水的反应叫中和反应以后，再给学生提出问题：中和反应一定生成盐和水吗？；生成盐和水的反应一定是中和反应吗？，这样，通过学生的反复推敲，积极思维，加深对概念的理解，避免模糊不清。 　　4.进行对比，严格区分 　　有些概念乍看上去，很相似，也许只有一字之差，这就给我们学生带来了较大的困难，此时，老师可将相似的概念加以对比，使学生能将概念与概念严格区分。 　　例如：化合物与混合物；氧化物与含氧化合物；溶解度与溶解性等，在区分时，只要让学生自己动脑，抓住特征，找出差异，那么收获是比较大的。 　　二.注重对化学用语的使用 　　各门学科都有自身的学科用语特点。化学中的化学用语是一种国际性的科技语言，是一种研究化学的工具，与化学中的各部分知识有着密切联系，是双基的一部分。那么在进行化学用语的教学时要注意哪些问题呢？我认为： 　　1.逐步渗透，分散难点 　　化学用语学习起来有时会觉得枯燥，为了避免这种情况，可根据教材内容，分散难点，通过适当形式提高学生的学习兴趣，使学生感到学习是比较轻松的。例如，某些元素符号、化学式都可以提前逐步渗透，使学生在不知不觉中掌握部分化学用语，避免了大量集中学习，而造成的厌学。 　　2.循序渐进，提高兴趣 　　对于元素、元素符号等基础的化学用语，可以采取每节课记3～5个，这样量不大，学生可以比较熟练的掌握。到了化学式，可由前面的学习过程中的渗透记忆一部分，再结合化合价原则来书写化学式。象化合价、金属活动性顺序这样看似枯燥的内容，可编成顺口溜，提高学生兴趣，达到好的效果。之后就是对化学方程式的理解和书写，这是化学用语的重点，要强调学生在理解元素符号、化学式以及化学方程式的意义的基础上，才能比较容易的书写化学方程式。再之后的内容就是不断巩固、扩大应用化学用语。 　　3.反复练习，提高记忆 　　化学用语和化学各部分知识紧密联系，容易理解，但不用就容易忘掉。因此，老师在教学过程中要注意将化学用语贯穿到各个环节，并且再做任何示范时一定要规范化。在学生回答问题时，也要求学生用化学用语解答，经常练习，及时纠正错误，就能逐步熟练。 　　三.注重学生的观察与动手能力 　　观察是一种重要的学习方法，也是思维的前提，如果没有敏锐的观察力，就很难认识事物的本质，造成对认识的片面性，如：CuO与硫酸溶液反应，很多同学只注意到黑色CuO减少或消失，而很少有同学注意到溶液的颜色也由原来的无色变为蓝色。所以，老师就要注意引导学生，教给他们观察的方法，并对观察到的现象认真分析。在以后的实验中养成良好的习惯。 　　而动手能力是一种综合能力，首先通过大脑已掌握的知识来指挥手做实验，同时，通过动手实验，又能加深和巩固大脑所掌握的知识，这是相辅相成的作用，又是提高学生综合素质的重要手段。所以，老师在教学过程中，尽量留给学生较多的动手空