巧用电教媒体，优化音乐课堂.docVIP

巧用电教媒体，优化音乐课堂 　　电化教学如今在各个学科的教学中，都得到了广泛的运用。本人在平时的音乐教学中，借助电教媒体直接将音乐的艺术形象通过音像的形式表现出来，大大地增强教学的直观性和感染力。电教媒体替代了传统的教师个人讲述或弹唱，代之予丰富多彩的视听情境，以及活动的教学内容，给课堂带来了生机。在音乐教学中巧用电教媒体，能充分展现音乐的艺术魅力，更有效地提高了课堂的教学质量，下面谈谈自己的探索与做法。 　　一、创设情境，培养审美意识。 　　传统的音乐教学手段是比较抽象的、枯燥无味的，电教媒体的介入，使音乐学科的教学变得直观、活灵活现，学生也学得兴趣盎然。 　　1.声效情境，趣味导入。 　　我在教学第八册《小溪流水响叮咚》时，课前精心创设了课件，课堂上，教师这样导入新课： 　　师：同学们，这节课老师为你们准备了三种自然界的声音，你们想听吗？ 　　生：（个个来了兴趣）想听！ 　　师：大家听的时候可要说说你听到了什么？每一种声音的速度怎样？（出示课件，播放三种音效） 　　水滴：滴答 滴答? 滴答 滴答‖ 　　小溪流：哗 ? 啦 ?哗 ? 啦 ‖ 　　大海：唰 ― ?唰 ― ‖ 　　学生听着三种美妙的声音，想象着自然界的美丽画面，从而体会三种声音速度的快慢，进而认识了 2/4 ?? ?? ‖???‖ ?―‖三种节奏类型。 　　又如在教学《铃儿响叮当》，