(二小邝美娟）潜移默化，筑就课外阅读指导之路.docVIP

潜移默化，筑就课外阅读指导之路 ——《三国演义》课外阅读指导教学案例 设计理念： 2011年版《语文课程标准》提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整体的书。”显然，重视课外阅读，是课程标准的一个根本性导向。课程总目标也对课外阅读的总量提出了具体的量化要求：第一学段不少于5万字；第二学段不少于40万字；第三学段不少于100万字。课外阅读是获取信息的最主要的途径，对知识积累、能力培养有重要作用。所以作为语文教师，我们必须把课外阅读当做语文教学的一项重大战略任务来抓，在教学中真正把它落到实处。 我们五年级下册第五组课文的单元主题是 “中国古典名著之旅”，根据本组课文的特点，我选取了中国四大古典名著之一的《三国演义》为教学内容，激发学生的阅读兴趣，潜移默化进行读书方法的指导，让学生体验阅读名著的乐趣。 教学目标： 1、知道《三国演义》在中国文学史上的重要地位，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。 2、通过对《三国演义》的课外阅读，深化学生对《草船借箭》一课的认识，达到教学延展的目的，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。 3、通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。 4、体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。 教学重点： 让学生进一步认识《三国演义》，激发深层的阅读的欲望。 教学难点： 探究阅读方法，进行有效阅读。 课前准备： 1、《三国演义》电视剧的主题歌。 2、准备好《三国演义》（青少年版）。 教学过程： 一、导入，激发阅读兴趣。 1、课前播放《滚滚长江东逝水》，进行气氛渲染。 2、它是哪部电视剧的主题曲？第五单元中我们学过的哪篇课文也选自《三国演义》？谁来讲一讲《草船借箭》这个故事？ 4、小结：《三国演义》里有许多这样精彩的故事，虽然大家以前通过电视、书籍对其中的故事有所了解，但把这本书全部读下来的人不多，对其中的内容了如指掌的更是不多，要想读好这部巨著不容易，所以希望通过今天这堂课，同学们能掌握一些读书的方法，然后真正走进《三国演义》中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。 [设计意图：兴趣是最好的老师。培养小学生的课外阅读兴趣，要立足课内，带动课外。上课伊始，老师便用歌曲吸引学生，让学生猜猜这是哪部电视剧的主题曲，进行气氛的渲染，接着复习了本单元中《草船借箭》的故事内容，最后引出本节课的阅读内容。通过这样的教学，不但激发了学生的阅读兴趣，而且很自然的把学生由课内带到了课外，营造一个阅读《三国演义》的氛围。] 二、了解《三国演义》的地位 1、四大名著之一的《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓，为什么它会得到人们的如此厚爱呢？请看各家各派对三国的评价。 2、多媒体出示： （1）毛泽东熟读《三国》，他认为《三国演义》的社会影响，远远超过了它的文学价值，在他的文章中，经常借古喻今， （2）金庸评三国：在中国的古典小说中，《三国演义》享有崇高之极的地位，没有任何一部小说比得上，近三百年来，向来称之为“第一才子书”或“第一奇书”。 （3）胡适认为：在5000年中，流行最广，势力最大，影响最深远的书，并非四书五经，也不是性理语录，乃是几部小说《三国演义》、《水浒传》…… （4）《三国演义》的博大精深也吸引了西方传教士、外籍华人、留学生、商人等的注意，并通过他们广泛传播到世界各地。如明清时期赴泰商人在漫长的海上旅途中，常以《三国演义》作为消遣的话题，引起泰人极大兴趣，曼谷王朝建立者拉马一世因而指示当时负责贸易与对外关系的本隆大臣把《三国演义》译成了泰文从而丰富了泰国的文化。 3、真是一本杰作，是谁创作了这本杰作？ [设计意图：通过多媒体向学生介绍《三国演义》的地位，除了可以激发学生阅读探究的欲望，还可以让学生感受收集、储存、处理各种信息的重要，为培养学生进行有效的课外阅读提供了一个途径。] 三、走近作者。 1、要读好一本名著，首先要了解作者。对于《三国演义》的作者罗贯中，你又了解多少呢？你是怎么知道的？ 2、指名汇报交流。 3、教师小结并出示罗贯中简介。 4、一本书如果没有介绍作者，我们可以通过什么方式去知道？关于罗贯中的故事很多，传奇更多。他如何创作出这样一部巨著的呢，你们想不想知道？如果你想更多地了解罗贯中，请运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。点击：上网、查课外书、询问等。 [设计意图：这一环节的设计，表面上是向学生介绍作者，其实蕴涵了读书方法的指导。] 四、走近文本，指导学生阅读序文和目录 1、请同学们拿出《三国演义》，当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知