新闻复习提纲.docx

新闻理论复习提纲简答题5*4 论述题2*25Q1 新闻与宣传的区别新闻重信息，宣传重形式新闻重新异，宣传重反复新闻重事实，宣传重观点新闻重时效，宣传重时机新闻重沟通，宣传重操纵新闻重平衡，宣传重倾斜Q2 新闻的特性新闻报告的是现实事物（真实性）强烈的时效要求（时效性）新闻是能够公开传播的一类信息现代新闻业造就了公众对新闻的持续关注Q3 新闻价值五要素1.时新性 2.重要性 3.显著性 4.接近性 5.趣味性Q4 新闻价值十要素：事实发生的概率越小，越有新闻价值事实或状态的不确定性越大，越有新闻价值事实的发生与受众的利益越相关，越有新闻价值事实的影响力越大，影响面越广，越能立即产生影响力，三个条件同时存在，越有新闻价值事实与接受者的心理距离越近（兴趣，生活地域，性别，年龄，教育程度，经济收入，民族宗教...），越有新闻价值著名人物，著名地点含有冲突的事实（竞技，论战，商业竞争，外交斡旋，战争等）越能表现人的情感的事实（悲欢离合），越有新闻价值越具有心理替代性的故事性事实（各种成功者，英雄母题，撒旦母题，大团圆母题...），越有新闻价值事实在比较中带有的反差越大，越有新闻价值Q5 新闻真实受到各种自然制约新闻只能选取很少的事实加以报道，因而媒体呈现世界的真实程度是有限的新闻工作面临的基本矛盾：具体事件的纷繁复杂与新闻报道不可避免的简约。因而，具体新闻的事实，只能表现为一个认知过程。新闻真实具有共同的特点：事实本身在发展，人们对这个事实的认识也在发展，人们对事实认识到什么程度，新闻才可能真实到什么程度。有机的报纸运动：任何报道都只能是对事实的一种简约的、一定程度上割断的，扬弃的，概括性质的报道，不可能完全将事实原原本本地呈现出来。新闻是否真实还取决于接受者的认同选择事实时的文化背景，现实政治经济体制的影响，使得真实性难以被完全确认传播符号表达意思的有限，使得新闻接受者对真实的理解也会发生差异。Q6 造成新闻不真实的诸多具体原因文学想象造成具体的新闻失实体制性失实（政治、经济价值观引发的失实）新闻采访、写作与编辑过程中造成的失实（由于采访不深入造成的失实、由于编辑过程的差误出现失实、编辑核实程序不对造成的失实、写作中作者想当然造成的失实）新闻策划造成“传媒假事件”泛滥故意制造、传播虚假事实或虚张声势地夸大事实套话、套路写作造成的不真实一种看不见的不真实——有意不报道公认的具有新闻价值的公开发生的事实Q7 传媒对科学的误读记者对科学事实的选择偏重于事实的轰动性和影响力科学的结论往往是不确实的和有许多附加条件的，但是新闻报道的接受者通常希望得到肯定的（精确）事实，而且是就是，非就非。以叙述性和形象性为特征的新闻语言表达科学术语，注定会造成一定程度的扭曲。小心以下情形：当问题属于科学暂时无能为力的领域的时候、当问题处于科学探索的困惑时期的时候、当问题面对随机性和复杂的因果关系的时候、当人们渴望健康和幸福而现实尚不能完全实现的时候Q8 客观性理念产生的背景从19世纪中叶开始，政党报刊向商业报刊的转变19世纪以来哲学认识论关于事物可知的信念得到确认传播技术的发展（如照相术、电影、电视的出现）支持着客观性理念开放的文化环境，也会迫使作者减少主观性，不得不多少接受“新闻客观性”这种意识通讯社的诞生，尤其是美联社对新闻客观性的推动电报的出现导致“倒金字塔”的写作风格，也促成了新闻客观性文学艺术等领域从浪漫主义向现实主义的转变Q9 怎样理解客观性作为一种新闻理念坚持以国家利益为准的舆论方向，用事实说话，避免单向宣传灌输忠于事实（事实与评论分离、重要事实要运用“同期声”、不含报道者的感情色彩、平衡而公正、监督性报道必须采访到被监督当事人、给予报道所涉及的双方回应的机会）保证消息来源可靠平衡处理信息，避免呈现一面之词反对偏见，恪守客观公正的原则抵制政治、经济集团对新闻传播的干扰，凸显媒介作为社会公器的形象Q10 应怎样才能做到客观性在选择个人为报道提供消息和评论时，寻求适当的新闻源：这些人有资格，是相关机构公认的代表，并且/或者是新闻事件的直接参与者。避免煽情，遵循通行的正当的、良好的品味标准，记录式报道：记者只提供自己亲眼看到的，或者是有证据证明的信息，以及被可靠消息来源确认的事实。将观察的到的事实与记者的观点和评论相分离，观点和评价只限于那些特定的题材，如专栏、特写和纪录片如果是观点的对话，应尽可能采用相关人员或权威和知情者的看法，经常采用该观点/对立性观点的模式记者低调处理自己作为新闻故事叙述者这一角色的作用，这正是写新闻的标准方法。Q11 拉斯韦尔关于传媒的三大职能监测环境（及时、准确的向社会报告刚发生的涉及公众利益和国家利益的重大事项）协调社会（帮助人们及时了解情况，获得新的信息以后，调整自己与外部世界的关系）传