分数、百分数应用题复习教案分数、百分数应用题复习教案.doc

分数、百分数应用题整理和复习 三种基本分数（百分数）应用题的整理和复习 教材分析： 　　分数、百分数三种基本类型的应用题，是于第十册新学的内容。学生如果能够很好的对这种种基本类型进行比较、辨别，那么，对于以后学习稍复杂的分数、百分数应用题会有很大的帮助。三种类型分别是：求一个数是另一个数的几（百）分之几；求一个数的几（百）分之几是多少；求单位“1”的量。 　　数学问题存在于学生的生活之中，也应用于学生的生活实际。基于这一点，我一开始就从学生身边的事情引入，“你知道我们学校规定的到校时间吗？”嗨！学生似乎估感兴趣。而提前到校的现象也必竟存在。从而引出两条数学信息：男生10人，女生8人。不仅达到了我们上课所需的目的，而且还对学生进行了一番思想教育。 　　利用这两条信息，学生可以提出一系列的分数、百分数应用题，解答后，揭示第一种基本类型；然后根据学生得出的问题，把问题当作条件，重新组合，要求学生编出应用题。从而导出第二、三种基本类型的应用题。通过分析得到每种应用题都各有特征。 　　人人学有价值的数学，不同的人在学习数学中就得到不同的发展。基本内容右能满足不了全体学生的要求，所以我在练习中设计了一些稍有挑战的问题，以满足这一部分同学的需要。 教学目标：1、通过复习使学生把分数、百分数应用题的有关知识系统化。 2、使学生牢固掌握分数、百分数应用题的基本数量关系和解题方法。 3、通过三种类型的比较，进一步提高学生的辨别能力。 教学重点：综合运用所学知识解答分数、百分数应用题。 教学过程： 一、谈话引入。 1、出示五年级二班男生30人，女生20人。 2、根据这两个数量你能提出哪些有关分数或百分数的问题？怎样列式？ 生（1）女生人数是男生人数的几分之几（百分之几？ ）（2）男生人数是女生人数的几分之（几百分之几？） （3）男生人数比女生人数多几分之几（百分之几？ ）（4）女生人数比男生人数少几分之几（百分之几？） 二、基本复习。 1、思考：以上（3）、（4）这两个问题一样吗？它们有什么相同点和不同点？ 生：相同点：比较的两个量是一样的；都是用相差数作被除数。 不同点：两题中作为单位“1”的量是不一样的，所以在式子中作为除数的数是不一样的。 2、把上面问题中的百分数改成分数，会吗？ 3、小结：这是我们学过表示求什么？ 求一个数是另一个数的百分之几？ 4、复习乘除应用题 选择条件，补上问题，编成应用题，并解答。（写在本子上） 男生10人； 女生人数是男生人数的80% 女生8人； 男生人数是女生人数的125% 先自己写在本子上，写好后同桌交流。 （1）男生10人，女生人数是男生人数的80%，女生有多少人？ （2）女生8人，男生人数是女生人数的125%，男生有多少人？ （3）男生10人，是女生人数的125%，女生有多少人？ （4）女生8人，是男生人数的80%，男生有多少人？ 　　如果老师要求把这四道题分成两类，你认为该怎样分？ 　　生：（1）和（2）两道是已知单位“1”的量，求一个数的百分之几是多少？ 而（3）和（4）两道求单位“1”的量，用除法做，（具体量除以对应分率） 同时板书。 5、思考这一类题目的关键是什么？ 引导学生归纳：先找准单位“1”，再看单位“1”的量是已知的还是未知的，再来确定解答方法。 三、练习。 (2)五一班有男生30人，比女生多10人，_______________？ 出示问题请列式： ①女生是男生的几分之几(百分之几？) ②男生是女生的几分之几(百分之几？) ③女生比男生少几分之几(百分之几？) ④男生比女生多几分之几(百分之几？) (3)五一班有男生30人，女生是男生的 ，_____________？ ①女生有多少人？ ②全班共有多少人？ ③男生比女生多多少人？ ④女生比男生少多少人？ 三、综合复习。 1、录音机每台降价30％后，售价350元，这种录音机原来售价多少元？ 2 修一条路，第一天修了全长的20％，第二天修了200m，第三天修的是前两天的总和，这条路全长多少米？ 3、一根绳子截去20％后，再接上6m，结果比原来的绳子长了1.5m，这 根绳子原来长多少米？ 四：思考 1 6道 教学反思： 　　为了发散学生的思维，发挥学生的学习主动性。