初三下学期语文教案初三下学期语文教案.doc

科目：语文 年级：2012级 备课组长：胡丽君 课题 《家》 教师 授 课时 间 第 周 第1 课时 教学 目标 1、 通过朗读体会课文所表达的感情。 2、 理解和把握课文中三个比喻句的具体含义。 3、 引导学生探求“家”的真谛。 教学重、 难点 重点：理解三个比喻句的含义。 难点：理解作者关于家的哲学思考。 教学 方法 讲授法 教具 准备 多媒体课件课件 电教设 备使用 计划共 环节使用（用 标注）；时长计划 分钟 教 学 过 程 设 计 集体备课 课后反思 　　（一）情境导入　　（放音乐《我想有个家》） 　　每次听到这首歌的时候，我的心中总会有一咱莫名的感动，我知道我的感动是对家的感受的共鸣。我不知道同学会对于家是怎样的感受，能谈谈吗？　　（引导学生自由发表意见） 　　（二）研讨课文　　1、解题 　　“家”是人们所熟悉的名词，周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解。 　　2、简介作者 　　周国平，1945年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》《安静》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》《南极无新闻——乔治王岛手记》等，1988年底以前的作品续集为《周国平文集》（1~6卷），译有《尼采美学文选》《尼采诗集》等。 3、课文分析 　　A、内容分析 　　课文分为三个部分： 　　第一部分“家是一只船”是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的。在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。 　　第二部分“家是温暖的港湾”是在第一个比喻的基础上将人生比作乘船远航，既是远航，就需要休息、停靠港湾、补充给养、恢复体力、放松精神、放飞自由。 　　第三部分“家是永远的岸”是在第二比喻的基础上提出的，既是远航，就要有目标，学要有彼岸和归宿。家就是航行的目标和停靠的彼岸。 B、请同学作自由朗读课文第一部分，思考： 　　（1） 引子有什么作用？ 　　（2） 周国平认为家是什么？ 　　（3） 作者是如何将家与船联系起来的？ 　　（4）作者的写作方式是什么？　　（引导学生与作品对话，探究作者对家的认识理解过程） 　　明确： 　　（1）引子的作用：起统领作用。两个比喻将人的一生所经历的时间比喻成“岁月之河”；将“人生奋斗的过程”比喻成“一种漂流”，从而引出下文的议论。 　　（2）作者认为“家是一只船”。 　　（3）作者首先从自己的切身经历和感受写起：在南方水乡荡舟时，见迎面而来的渔船上炊烟袅袅，饭香扑鼻，孩童的嬉笑飘出船舱，荡在水面上——水上人家的温馨、安乐，让自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是渔民的家。”引出结论：家是一只船。 　　由“渔民的家”引向了“漂泊者的家”。对于漂泊的人生来说，家是一只船。 　　（4）作者的写作方式 ：先叙写情境，写出自己的感觉、感受，引领读者一步步从感觉到思考，由形象感受到理性认识，一切顺其自然。（即先叙后议再抒情） 　　C、请学生朗读这一部分，体会作者对“家”的感悟。 　　D、运用对第一部分的探究方式，按小组学习，探究“家是温暖的港湾”“家是永远的岸”两个部分。主要探究作者的心路历程，以及语言表达效果。　　4、主题分析 　　这篇散文以家、港湾和岸为喻，由眼前的现象入手，深入思考，写出了自己对人生，对家的独特思考。 　　三、布置作业每个人对“家”都有自己特殊的感受，你心中的“家”是怎样的呢？请用一个形象的比喻表达你对“家”的感受。 板书 设计 科目：语文 年级：2012级 备课组长：胡丽君 课题 《家》 教师 授 课时 间 第 周 第2 课时 教学 目标 1、 通过朗读体会课文所表达的感情。 2、 理解和把握课文中三个比喻句的具体含义。 3、 引导学生探求“家”的真谛。 教学重、 难点 重点：理解三个比喻句的含义 难点：1）、理解作者关于家的哲学思考。 　　 2）、体会本文极具哲理性的语言特点。 教学 方法 讲授法 教具 准备 课件 电教设 备使用 计划共 环节使用（用 标注）；时长计划 分钟 教 学 过 程 设 计 集体备课 课后反思 一、 请学生朗读自己最喜欢的段落。 　　二、 课文探究　　1、作者把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸。细读课文，说说这几种比喻之间的内在联系。