化学能与电能说课及教案.don化学能与电能说课及教案.don.doc

说 课 教 案（1） 说教材分析 说教学课题： 教材和学情分析：本节内容既是对前面所学“化学与能源”“氧化还原反应”“电解质”等知识的扩展和应用, 同时是对上一节“化学能与热能”中关于“化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的补充和完善。同时其也将为后面学习其它常见电池的原理,和选修模块“化学反应原理”中“电化学”奠定基础。 2、学情分析 1、本阶段学生已经预备了一定的化学基础知识，在必修一的第二章中学生已经学习氧化还原反应的知识，懂得了氧化还原反应的本质是电子得失，这样就有利于理解原电池中的电子转移问题。2、学生以前没有接触过电化学的内容，有些地方可能理解不能很顺畅 说教学程序设计 说教学过程： 一．创设问题情景，引入课题 （1）指导学生阅读课本关于电力在当今社会的应用和作用，提出问题：物质中的化学能在什么条件下能转化为电能呢？又是如何转化的呢？ （2）多媒体呈现2001年我国发电总量构成图和火力发电的相关图片进行分析。 二．建立新思维，提出新的研究任务 （1）引导学生讨论分析火力发电的利与弊，提出问题：能否将化学能直接转化为电能？怎样实现这个转变？ （2）通过分析火力发电的利与弊，实现从“化学能→热能→机械能→电能”思维模式向“将化学能直接转化为电能”新思维模式的转换，同时形成高效利用燃料，不浪费能源，积极开发高效清洁燃料的意识。 这种通过问题情景的引入方法，不仅能激发学生的学习兴趣和探究热情，又能使学生明确学习目标，进入学习主题，避免思维的盲目性。 三．实验探究：原电池及其原理 （1）原电池 实验探究，观察实验现象并记录 。 [投影实验内容] 将锌片和铜片用导线连接，插入盛有稀硫酸的烧杯中，在导线之间接入灵敏电流计，观察现象。 （2）[动画模拟]铜锌电池的工作原理 通过具体生动的动画，将学生看不见的微观世界宏观化，从而帮助学生明确原电池的化学原理，学生归纳，共同完成： 电极反应式和总反应方程式： 负极（锌片）：Zn－2e－＝Zn2＋ （氧化反应） 正极（铜片）： 2H+＋2e－＝H2↑（还原反应） 总反应式： Zn＋2H+＝Zn2＋＋H2↑ （3）如何判断原电池的正负极 用直观的图讲解原电池正负极的判断方法。留3分钟的时间让学生提出自己认为可以判断的其他方法。 四．原电池的构成条件 根据铜锌原电池的装置列出原电池的组成条件。在通过实验对组成条件进行验证。 [投影实验内容] 根据学生的实验结果，引导学生分析总结原电池的构成条件。 原电池的构成条件： （1）能自发发生氧化还原反应。 （2） 有两种活动性不同的金属（或非金属单质）作电极。 （3）电极材料都插入电解质溶液中。 （4） 两极相连形成闭合回路。 五．课堂小结 原电池的概念：化学能转化为电能的装置。 原电池反应原理：氧化还原反应。 原电池的构成条件： （1）能自发发生氧化还原反应。 （2） 有两种活动性不同的金属（或非金属单质）作电极。 （3）电极材料都插入电解质溶液中。 （4） 两极相连形成闭合回路。 （归纳为：两极一液一回路） 六．课后任务 1.设计水果电池 2.作业：P44-45 1、2。 说教学程序设计分析 说板书设计： 主板书： 2.化学能与电能 一．概念：化学能转化为电能的装置。 二．反应原理：氧化还原反应。 Zn＋2H+＝Zn2＋＋H2↑ 三．构成条件： （1）能自发发生氧化还原反应。 （2） 有两种活动性不同的金属（或非金属单质）作电极。 （3）电极材料都插入电解质溶液中。 （4） 两极相连形成闭合回路。 （总结为：两极一液一回路） 副板书： 电极反应式 负极：锌片：Zn－2e－＝Zn2＋ （氧化反应） 正极： 铜片： 2H+＋2e－＝H2↑（还原反应） 说多媒体使用： 用投影展示原电池实验、及探究原电池构成条件的实验。 说教学方法： 本节课主要采用实验探究法，辅以多媒体教学、问题讨论等方法进行教学。以“问题”为线索，挖掘学生的好奇心，激发学习兴趣，从而进行探究性实验，引导学生进行启发式学习，最后通过学生自主学习而接受新知识；使学生的学习过程和认知规律融为一体，由感性认识上升到理性认识，从而理解了原电池的相关知识。 1.实验探究法??? 2.学生主要运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、等学习手段，通过实验，分析讨论实验现象，解决问题，得出结论的过程培养其探索精神及分析问题、解