四年级一、二单元语文教案四年级一、二单元语文教案.doc

整体分析 学期训练重点 1. 学习正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读，学习略读。 2. 学习把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 3. 阅读中能积极交流感受和想法，捕捉有价值文字的语言文字，理解意思，体会表情达意作用。 4. 能对阅读中不理解的地方提出疑问。 单元训练重点 单元 文化主题 训练主题 1 享受自然—欣赏生活的美好。 抓住重点词句想象情景，与作者共享景色之美，并能在阅读时交流关于景物描写表达方面的收获。 2 感受真情—咀嚼生活的幸福。 用心研读课文，透过作者抓住人物的语言、动作、神态、外貌……地描写来表现人物性格，来学习这种叙事性文章的写作方法。学习作者观察生活的细致。感受真情的无处不在。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。感受生动的形象和优美的语言，关心人物的命运和喜怒哀乐让学生紧紧抓住文本中的语言文字，在自读自悟中，自己去领略、去感受、去回味。《大海的歌》《下雪的声《古诗二首》《桂林山水》1、大海的歌 教 学 目 标 1、学会11个生字，会认“鼾、狮”两个字，会写“闹、浪、觉、潮、绽、渔、吼、掀、滔”。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。?? 2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。??、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。??? 、理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。?? 、注意积累好的语句?? 通过读、诵、背展开想象，感受大海的动、静之美。 教学重难点 理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。积累语言。 体会诗歌意境。 教学环节 学情预设及应对策略 补给内容 修改补记 学习第一首：大海睡了 一、激发兴趣 导入新课 二、初读课文，自学生字。三、师生对话、品悟诗情。??? 第一首诗歌：1．读文感知：1）思考：从哪里看出大海睡觉了？ ) 什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？ 那白天的大海是什么样的呢？?? ?? 4)睡觉了的大海是什么样的呢？  ??5) 大海怀抱着自己的儿女，此时此刻，他睡的香吗？从哪里看出。同学们再读读这句。2．指导背诵全文。学习第二首：海上的风一、分层体验，突出朗读重点1、初读课文，整体感知?? 以小组为单位，发挥同学间的优势，合作读课文。2、海上的风是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）它一来，就（）（）（）（）……3、每一小节中风都有所不同，那我们如何让听我们读书的人感受到不同呢？?4、你发现这首诗歌又怎样的特点？?? ?? 末尾为什么用了一个省略号？“你想象一下，海上的风还像什么？你能继续续编课文么？ 四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写，如“雀”字。今天我们就来学习两篇关于海的诗歌《大海的歌》板书课题1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。2、出示生词卡片，强调读 ：鼾声、潮声、绽开、掀起3、结合生活理解“鼾声”、绽开、掀起4、检查读文情况：指导朗读：是啊，大海不闹也不笑了，因为它睡觉了，嘘，我们别吵醒它，该怎么读？ 风儿吹在衣服上```````这是风儿在和人们闹呢！?? 风儿吹到渔船上```````这是风儿在和渔船闹呢！?? 浪儿拍打沙滩，哗哗，这是浪儿在笑呢！启发：白天，风儿什么样的？ 指导朗读：闹了一天，笑了一天的大海一定很累了，现在他睡着了，你忍心吵醒他吗？想想怎么读好他。再读读，说说大海她像谁？为什么？ 是啊，大海她抱着明月，她背着星星，多像一个慈爱的母亲，你喜欢大海妈妈吗？带着你对她的喜爱，深情的读读这句。 每一小节的结构相同，运用了比喻 ：“海上的风是梳子，他一来，就＿＿＿；山上的风是＿＿＿，他一来，就＿＿＿” 比如风是花神，这一小节怎样读？?? 教师用缓慢、温柔的声音进行示范性的朗读，学生可以听出老师朗读的有停顿、有重音、有表情,自然由老师温柔的声音，感受到花神的美，海风的柔。?? 自己选择其他的小节试着读一读 天和海 天在头上顶， 海在脚下踩， ?我把它两个， 拉着连起来。 不信远处看， 你能分出： 哪是天， 哪是海? 致大海（普希金） 欣赏海子的《面朝大海，春暖花开》 作业 设计 1、仿写《大海醒了》 2、续写《海上的风》 板书 设计 不闹了