四年级上品社《安全畅通的保障》教学设计四年级上品社《安全畅通的保障》教学设计.doc

课程名称：品德与社会 教材版本：辽海出版社 年级：四年级 册别：上册 单元：第3单元 平安生活每一天 课题：第2课 安全畅通的保障 （共1课时） ——教学设计 作者：陈维超 单位：沈阳市皇姑区明华小学 时间：2011年10月 电子邮箱 电话 本教学设计左侧装订，2个钉，以下标题为黑体四号字，具体内容一律宋体小四号字，单倍行距，其他一律正常规格，不再署名。 第一部分：课程标准的要求及解读 《品德与社会》课程标准指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程”。 具有综合性、经验性和基础性三个特性：要求将多方面的教育内容有机结合在一起，它包含了品德、行为规范和法制教育、爱国主义教育和集体主义教育等；并且是以儿童社会生活为基础，立足于学生个人生活和社会生活的联系，以综合主题形式构建、组织学习内容和活动，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力；进一步为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。 第二部分： 教科书分析 （旨在解读本课教科书在教学及教学设计中的意义与价值，含教科书内容、意义、使用价值分析等。） 《》是小学品德与社会四年级上册第三单元中的第个主题，教材的内容与学生的实际生活联系极为密切，交通安全与每一位学生息息相关，本主题的重点是让学生了解如何注意交通安全，感受交通事故带来的危害，培养学生自觉遵守交通规则的良好行为。设计意图：在本次教学活动的设计中，我从观察实际生活入手，引出问题引发学生的思考，努力实践让德育回归生活的原则；在教学目标设计上和教学过程中，追求情感态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，体现新课标的综合性、社会性和生活性；在学生的学法上倡导学生自主的体验性学习、探究性学习、合作性学习，培养学生运用多种方法解决问题的能力。在本次教学活动的设计中，我从观察实际生活入手，引出问题引发学生的思考，努力实践让德育回归生活的原则倡导学生自主的体验性学习、探究性学习、合作性学习，培养运用多种方法解决问题的能力。 实现方法 1、通过观察调查等活动让学生体会到遵守交通规则的重要性。了解基本的交通法规，认识常见的交通标志。 2、培养学生收集资料处理信息的能力，养成独立探究、集体合作的习惯，学习运用多种方式解决问题。 3、培养孩子遵守交通规则、宣传交通规则的社会责任感，激发其热爱生命、热爱生活的情感。 第五部分：教学重点、教学难点 教学重点： 1.引导学生观察本地交通秩序现状，了解各种交通标志所代表的意义。 2.了解交通事故带来的危害，学习基本的交通法规，认识常见的交通标志，提高交通安全意识。养成自觉遵守交通规则的习惯，有宣传交通安全的神会责任感和实际行动。中华人民共和国道路交通安全法办法中华人民共和国道路交通安全法实施条例 ①警告标志：黄底色,黑色边框,黑图案的等边三角形 ②指示标志：蓝底色,白色图案的圆形.长方形标志. ③禁令标志：白底色,红色边框,黑图案的图形标志. ④指路标志：蓝底色,白色图案的长方形,正方形标志. 2. 在道路上看到这些交通标志你应该怎么办? 3. 常见的交通标志 4. 红灯.禁止通行,红灯停,绿灯.可以通行,绿灯行,黄灯.转换信号,黄灯等一等. 5. 你在路上还看见那些交通标志? 请你把知道的画下来. 6. 家乡车辆真不少,上学路上别乱跑. 走路要靠右侧行,横过马路停一停. 7. 请你做一个小交警,找出下面图中有多少违反交通规则的现象。 问：你还知道哪些交通法规? 8. 下面是一些同学根据自己的观察和生活经验总结出来的走路时要注意的事项,你还能补充吗? ①不在道路上追逐,打闹,溜旱冰,拍球. ②不跨越隔离护栏. ③走路要专心,不要边走边玩,边走边看书. ④注意路边车辆的突然起动或突然打开车门. ⑤　　　　　　　　　　　　 ⑥　　　　　　　　　　　　 出示蓝色.黄色.红色块 教师无序贴在黑板上 教师介绍 出示文字.图片 出示交通信号儿歌 教师提问 出示交通安全顺口溜 出示图片 教师提问 教师出示 学生展开想象,自由发言. 学生分类,并说出理由. 学生表演 学生连线 学生读,知道按交通信号灯行走. 学生动手画 学生读,领会交通规则 学生用心体会 学生补充 明确交通标志的意义，为如何遵守交通规则打基础。 通过表演增强新知的趣味性 儿歌强化交通标志的记忆 顺口溜的引入，让学生明确如