在小学体育课堂教学中进行有效的德育教育在小学体育课堂教学中进行有效的德育教育.doc

在小学体育课堂教学中进行有效的德育教育 德育教育既是社会主义精神文明建设的一个组成部分，也体现着社会主义教育的重要特性。对学生进行思想品德教育，在学校教育中起着人才定向的作用，是学校教育的重要组成部分。相对与其他学科来说，在体育教学中进行思想品德教育具有明显的优势。孩子是祖国的未来，如何把学生培养成德才兼备的有用之才，是我们做教师的神圣职责。 体育课是开设时间最长的学科，是唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的课程，可保证学生连续接受教育。体育教学中的德育，不同于其它学科的教育。它是通过有计划、有组织地身体练习来实现的，而不依赖“说教”。它是与体育教学活动有机结合，渗透于教学活动中，贯穿于教学活动的全过程。 体育教学中的德育内容包括：1、爱国主义教育：热爱党、热爱社会主义祖国和增强民族自豪感。2、学习目的性教育：明确学习目的，把学习提高到对社会的责任感的认识。3、辨证唯物主义教育：认识体育的科学性，相信和尊重科学锻炼身体的道理。4、组织纪律性教育：自觉遵守纪律，听从指挥，严格执行课堂常规和体育游戏、体育比赛的各项规则。5、集体主义教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。6、文明道德教育：尊敬老师，友爱同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的体育道德作风。7、意志品质教育：勇敢坚毅，竞争进取，吃苦耐劳，自尊自强，自信自制。8、爱护公物，热爱劳动教育：爱护体育场地器材，积极打扫体育场地卫生。作为一名体育教师的我，想谈谈如何在体育教学中进行思想品德教育。 一、创建互动氛围，结合教师表率作用进行思想品德教育 教师自身的表率作用，直接影响着学生的思维和学习情绪。对学生进行德育，教师首先要以身作则。教师在课堂教学中作为实施教育的主体起着主导的作用，教师的思想行为、作风和品德无时不在感染、熏陶和影响学生。因此，在教学中，应坚持以身作则、言传身教，处处作学生的表率。如要求学生上课不迟到，教师就应提前到运动场，做好课前准备工作。实践证明，教师严于律己，为人师表，才能施教于人，做好学生的思想教育工作。 体育教学从本质上说是一种沟通与合作的活动，是一种师生、生生之间的多项互动。那种教师权威式的讲解与教学不可能产生有效的互动，有效的互动民主的教学氛围。只有当学生感到心里安全时，他才会乐意去交流。因此，创设民主的教学氛围是有效互动的基础。民主的教学氛围、平等的对话意味着人人参与，意味着平等合作，教学不仅是一种认知活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，在民主的教学氛围里意味着心灵的敞开、主体地位的体现和创造性的发挥；对教师而言，上课不仅是传授知识，而且要创设一种良好的学习氛围引导学生有效地进行学习。上课不再是单向的付出，而是双边互动的过程。 例如，在《立定跳远》的课堂上，在学生集体练习立定跳远动作并对动作要领、术语有了一定了解后，教师出示了立定跳远的预摆、落地等图解及急行跳远的起跳等图解，让学生选一个说一说它是不是立定跳远动作中动作之一。在学生各自表述了意见后，我没有给予肯定与否定，而是走到一个学生的身边说：“老师很欣赏你，欣赏你并不表示我赞同你的观点，而是你在课堂上发出了不同的声音。如果课堂上只有一种声音，那是多么单调！”在教师的鼓励下，学生的争辩更趋激烈。在结论渐趋明显时，我会对出现错误的学生说：“你认为你的观点怎么样呢？”。当学生说出了其中一个图解不是立定跳远动作中动作之一，而且还说了为什么？这样的教学在和谐中展开，教师通过语言来引导学生进行思考，从而使学生的思维、动作能力才有了延伸的空间。 通过体育课堂常规，进行德育渗透。 课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教学的法规之一，是进行正常体育课堂教学的一系列要求与措施。它对保证教学工作的顺利进行，使学生更好地掌握体育知识、技术、技能、发展与增强体质，防止伤害事故的发生，以及培养学生的好思想、好作风和完成体育教学的任务都具有重要意义。通过课堂常规的贯彻落实，严格考勤、考核制度，加强组织纪律性，可使学生养成听从指挥，服从领导的良好习惯，逐步形成遵守规章制度和热爱集体等良好的思想及道德品质。这时?，体育教师不但不能回避这种自然条件的影响，而应更好地运用这些恶劣的条件对学生进行思想道德、意志品质的教育。教师在进行体育教学活动中，要善于观察学生的一切行动和表现，及时抓住优秀典型和不良?苗头，进行表扬和批评，这对鼓励优良思想行为，制止不良倾向，分清是非界限有着重要意义