最新游戏的特点及分类（第六周）.pptVIP

游戏大拼盘 一、游戏的基本特征 二、游戏构成要素 三、游戏的发展阶段 四、游戏的发展水平 五、游戏的作用 学前游戏的基本特征 一、我国对学前游戏的基本游戏特征的认识 （一）游戏是儿童自主的自愿的活动 （二）游戏是在假想的情景中反映周围生活 （三）游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富 （四）游戏伴随着愉悦的情绪 国外对游戏特征的说法 3 4 5 6 3是三内说 4是四因素 5是五特征 6是六倾向 二、国外对学前游戏的特征分析 （一）游戏特征“三内说” 控制 —内部控制 真实性 — 内在现象 动机— 内部动机 （二）游戏四因素模式图 灵活性 肯定的情绪 虚构性 内部动机 （三）加维德游戏五特征说 愉快、有趣 没有外在的目标 自发自愿 对游戏者的积极约束 与非活动游戏有联系 （四）游戏六倾向说 自由 散漫 易变 非生产性 由某种规则或玩法支配 虚构 幼儿游戏的构成要素 一、游戏的外部可观察的行为因素 （一）表情 (二)动作 非常规则、重复性和个人随意性 1、探索 对物体性质的探索 对物体关系的探索 动作效应的探索 2、象征：是在表象作用的支配下的想象性虚构的动作，包括以物代物和语言动作代替另一事物或动作。 3、嬉戏：故意作“坏事”取乐，带有幽默、逗乐、玩笑的性质。 （三）角色扮演 ： 以人代人 机能性角色 互补性角色 想象性或虚构性角色 （四）言语 伙伴之间的交际语言 角色之间的交际性语言 想象性独白 （五）材料（道具） 儿童游戏的年龄发展阶段 认知发展 1.练习性游戏阶段 年龄阶段：0~2岁 游戏形式：偶然行为、游戏的旁观者及独自游戏 2.象征性游戏阶段 年龄阶段：2~7岁 游戏形式： 独自游戏 平行游戏 联合游戏 合作游戏 3.规则游戏阶段 年龄阶段：7~11岁 游戏形式：随着儿童年龄的增长，规则游戏逐渐复杂，竞赛性的特征越来越明显，逐渐演变为体育运动和棋类游戏。 游戏的发展水平 社会性发展 美国心理学家帕顿（M.B.Parten）根据儿童在自由游戏中的社会交往关系和协同程度将儿童社会性发展分为六种水平： 1.偶然行为 2.旁观行为 3.独自游戏阶段 4.平行游戏阶段 5.联合游戏阶段 6.合作游戏阶段 儿童游戏的类型与发生阶段 年 龄 认知发展阶段 游戏类型 0~2岁 感知动作时期 练习性游戏 2~7岁 前运算时期 象征性游戏（结构游戏） 7~12岁 具体运算时期 规则游戏 游戏在感知运动活动时期发生、发展 年龄 智力 游戏 例子 0~1月 反射练习期 无游戏 — 2~4、5月 初级循环反应 游戏的发生 头往后仰，从新的位置看熟悉的东西。两天后重复这种动作，但增加了愉快的表情 4、5月~9月 二级循环反应“有目的动作形成时期” 保持“有趣的情景” 反复去碰玩具，使它发出声响 9、10月~11、12月 二级图式的协调：“把已有的图式运用到新的情境中” “仪式化现象” 握着枕头一角，吮花边。侧着身体躺下，闭上眼睛吸吮手指 1~1.5岁 三级循环反应：“为了看到结果而行动” “嬉戏性行为的偶然结合” 洗澡。手从头发上滑落下来，击到水面上，马上重复这个动作，并变化位置与高度 1.5岁~2岁 思维的发生 象征性图式 抓住大衣领子侧着身体躺下，闭眼，吮手指 游戏在自我中心的表征活动时期的发展 发展 阶段 类型 性质 实例 高峰期2~4岁 象征性的投射 1．把象征性图式扩展到新的对象上 2．把模仿性图式扩展到新的对象上，假装模仿其他人或物的活动 1.对他的小狗说“哭、哭”，发出哭的声音。接下来的几天里，让他的小熊、鸭子、帽子哭 2.假装打电话，然后让她的娃娃打电话；用各种东西来打电话，例如，用一片树叶代替电话听筒。拿着报纸，嘴里念念有词 象征性的认同 1．以一物代替一物 2．假装自己是其他人或物 1.捡起玩具起子，说“牙刷”并做出刷牙的动作 2.趴在地上，慢慢地爬进房间，嘴里发出“喵喵”的叫声 象征性的联合 1．简单的联合 2．补偿性的联合 3．清算性的联合 4．预期性的象征性的联合 1．把枕头叫做“阿里”。阿里是丈夫，正在照看幼儿 2．大人禁止玩水。她走到水池边假装舀水，说“我舀了一杯水” 3．大人哄她吃药，不肯吃。过后，让玩具动物吃药 4．以娃娃会晒黑为由拒绝父亲散步的提议 下降期4~7岁 集体的象征 1．象征的联合变得连贯而有秩序 2．逼真准确地模仿现实 3．角色之间的合作与协调 一个人扮演多个角色 社会性主题角色游戏 转变期7~12 规则游戏 阅读案例