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“90后”大学生行为特征及教育对策 　　 　　摘 要：“90后”大学生作为新世纪中国特色社会主义事业的建设者和接班人，已经成为各高校的学生主体，“90后”大学生独特的行为特征对于高校的思想政治工作者提出了更高的挑战和要求，因此提出“90后”大学生行为引导的相关对策方法如下：思想政治引导，树立正确的人生观；培养和提高“90后”大学生的综合素养；充分利用现代传媒工具，培养育人环境；注重心理素质的多学科渗入。 　　关键词：“90后”大学生；行为特征；引导对策 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）08-0209-02 　　一、“90后”大学生行为的相关概念 　　（一）“90后”大学生的界定 　　“90后”大学生泛指从1990年到1999年年底为止出生的进入大学就读的大学生们。而自从2008年开始入学的大学一年级新生中，大部分出生于20世纪90年代以后，这也意味着大学已经迎来“90后”大学生时代。而截至目前，“90后”大学生已经成为各大高校的各类学生的主力军，他们出生在改革开放后，具有鲜明的时代特征。“90后”大学生作为新世纪中国特色社会主义事业的建设者和接班人，同时作为主要大学生群体的“90后”大学生承载着国家和民族的重托，他们的健康成长对于实现中华民族伟大复兴具有重要的意义。 　　（二）“90后”大学生行为 　　行为是生物适应环境变化的一种主要的手段。在《荀子?非十二子》中对行为有这样的阐述：行为，亦作“行伪”。谓举止行动，受思想支配而表现出来的外面活动。大学生行为是指大学生在大学期间或大学毕业后真正脱离校园之前的一段时间内所付出的行动（包括物质和精神上的）及其在社会各领域（经济、政治、文化和教育等）所引起的效应．根据产生的作用的范围，可将其分为局域性行为、区域性行为和社会性行为。 　　二、“90后”大学生行为的特征 　　（一）个性鲜明，心理脆弱 　　“90后”大学生思维活跃，立异创新，喜欢追求时尚，拥有自己独特的见解，善于在人前表现自我。他们极力想摆脱外界的束缚，不喜欢他人干涉自己的作为。“90后”大学生基本上都是独生子女，衣食无忧，多半是在几代人的细心呵护与照料下成长，因为独生子女的关系和现阶段生活水平的提高，在一个家庭中把所有的精力都集中在一个孩子身上，难免会让孩子有着很强的优越感。这种畸形的成长也注定了孩子在遭遇不顺与困难时，心理上容易承受不住，心理防线瞬间崩溃，导致做出一些不理智的事情来。这些现象说明大多数“90后”大学生心理综合素质趋于弱向，自我缓解和抵御压力的能力还有待社会的历练和高等学校教育者的培养提高。 　　（二）自我意识强，缺乏团队合作能力 　　“90后”大学生具有较好的自我认识，乐观自信，对于陌生事物有勇敢的探索精神。但由于大多数“90后”大学生都是独立成长起来的，因为从小没有兄弟姐妹的陪伴，他们对父母便会产生依赖感，因为他们的父母从小就为他们准备好了一切，导致他们在为人处世方面，往往很少考虑其他人的感受，容易一意孤行，缺乏团队意识。在高校中，很多大学生性格上还是存在惰性、投机取巧、爱慕虚荣、冲动的一面。他们缺乏沟通意识和团队合作意识，遇到问题喜欢单打独斗，没有与人合作的群体观念，而现实社会中，凡事都需要多角度多范围的相互配合相互补充才能更好，更快地完成任务，因此作为90年代出生的年轻大学生而言，在自我意识方面更应该吸取经验教训，培养团队合作精神。 　　（三）心理趋向务实，功利心明显 　　大学生虽然已经步入成年人行列，但是其在心理和身体上承受精神压力的能力和处理问题的方法经验还不够成熟，由于“90后”处在一个信息发达的大环境中，使“90后”大学生很便利地从网络上获取信息和知识。由于接受的信息多元化，受到各种文化思潮和流行文化的影响。致使他们的“现实主义”思想尤为强烈，所有的事情如果没有对自己有利的一面，他们都会慎行。过早的成熟让他们不像是大学校园的学生，而是社会上急功近利的人们。就在参加某些校园活动时，他们也是带着入党动机参加的，所以在这方面也需学校老师注意观察，尽早解决。 　　（四）思维不成熟，缺乏自主判断能力 　　由于网络广泛应用和教育民主化程度的提高，无论是教育模式还是学习方式都发生了改变。“90后”大学生接受的大量信息，使得他们在思想更为活跃，对事物有自己的独特见解。但是由于“90后”大学生对于网络信息的依赖，使得“90后”大学生往往跟随网络上的主流思维，缺少分辨是非的能力。随着互联网对人类生活各个领域的重要性的不容忽视，互联网接受和传播信息具有隐蔽性，在这样的环境下，“90后”大学生很容易展示个性和真我的一面，在没有人监督的情况下，就会浏览暴力、恐怖和色情信息，然而网络中的良莠不分会使“90后”大学生自我约束力下