大兴小学导学案编写和使用经验交流材料大兴小学导学案编写和使用经验交流材料.doc

大兴小学导学案编写和使用交流材料 2009年春我旗全面推进“以学定教，同案协作”的课堂教学模式，三年来，在旗教育局和进修校的指导下，我校全体师生积极投身实验，使我校的课堂教学焕发出勃勃生机和活力。尤其是导学案的编写和使用更增加了我校课堂教学的活力。 我校自2011年1月初，开始自编导学案。经过总校领导班子和校本教研室人员的反复研究，结合进修校编写的导学案，我们尝试着自己编写导学案，于是我们组织全乡专任教师进行了第一轮集体备课。这轮集体备课主要是组织全乡任课教师安排编写下学期导学案。我们的教师利用整个寒假时间，认真钻研教材，保质保量的完成了自己设计的导学案。尤其是接近退休的老教师，他们不会用电脑打字就用手抄写，然后请年青的教师帮忙，他们的这种敬业精神，执着的工作热情，真是难能可贵。本学期我们仍在编写着导学案，现正在有条不紊地进行着。编写和使用情况如下： 一、导学案的编写 1、导学案编写的基本原则：“提前备课，集体研讨、轮流主备、资源共享、师生共用，减负提效”。 2、具体编写过程如下：在编制导学案的时候，我们首先做到“三有” （1）有路。要确立学生的学习主体地位，让学生在做中学，要突出学法的指导，要构成一条明晰的学习线路，充分发挥它的导学功能，使学生学习有路。 （2）有劲。设置学案时要充分考虑到学生的接受能力，要分层探究，有序引导，同时关注不同层次学生的不同要求，做到“低起点，小台阶”，既能使学生在学习中感到轻松，又能体会到登上一个台阶的喜悦。 （3）有法。学案不仅要明确学什么，更重要的是教会学生如何学，应教给学生学习的方法，学案要明确指示，如何读书，如何读图，如何理解，如何记忆，如何思考，如何讨论等等一些有效的学习方法。 在编写导学案之前，要求全乡教师统一进度，确定每位教师编写内容。尤其是数学课中每一节导学案内容的安排都非常关健，同一集体备课组的教师必须精心研究，必须合理安排每一节的授课内容，才能让教师自编导学案。确定每一节课授课内容非常关键，教学内容设计多了，就完不成本节课的教学任务；教学内容设计少了，教学时间就浪费了。语文讲读课分三步走，安排三课时。按照“自主学习—合作交流—汇报展示”三大环节进行。第一课时预习课，学生通过自主学习，掌握本课的生字生词；把课文正确、流利的读出来；并在初步理解课文的基础上生成问题。第二课时是问题解决课，首先各小组展示问题，进而梳理出全班共性问题，然后学生带着共性问题进行自主批注，再进行组内交流，汇报展示。第三课时是拓展延伸，主要是积累和拓展性学习，目的是培养了学生的各种能力。每一课时在编制导学案时都要求有具体的教学目标、教学重难点，这样使目标更具体化，更能突出重点，突破难点。去年寒假，全乡1—6年级任课教师分成17个集体备课组，每个集体备课组由组长负责，安排确定教师自编导学案的内容，编制导学案的教师必须做到分工明确，编制合理、适用。编制完了首先由备课组长统一汇总进行整合，然后上交总校教导处进行审核。最后打印分发。每一位任课教师编制导学案时全部是电子文档，语文、数学两科都有固定的模板，所以教师在固定的模板中把自己所教学科的导学案设计出来就可以了。 本学期全乡四—六年级语文、数学、英语、常识学科自编导学案。开学初首先成立集体备课小组，确定小组长。统一安排进度，确定编写导学案内容（制定集体备课安排），主备教师在初备时，要求深入钻研教材，广泛搜集资料，确定好本科本节的学习目标、学习重点、难点等，并提出自己独到的设计方案和疑问，以便会诊，排除疑难。并按进度提前一周将自己主备的导学案初稿提供给同伴（三人以上的可轮流交换）。同伴拿到学案初稿后，签上附备人的名字，然后进行自主备课，做批注。批注时执行“312”的原则，即至少找到3条优点，1条缺点，提出2条建议。按进度在上课前三天将提出的建议初稿交到主备人的手里，并安排一定的时间进行集体备课。集体备课时，首先由主备教师就个人设计的导学案初稿，以说课的形式作简要的说明，然后其他教师在认真听、及时记录，并分别陈述各自的观点，进行比较，将教材的处理、目标的制定、教法的选用、学法的指导、过程的设计等，调整到最佳程度。主备人根据附备人的建议再次进行修订，每节内容至少进行2处修改，修改后找本校负责人进行批阅、签字，签字人必须提出2条以上建议，主备人再根据负责人的建议进行再次修订，形成导学案终稿。主备人将导学案终稿在授课前一周进行打印，提供给同伴，以供师生使用。 教材中的所有内容均为集体备课内容，集备时间、交流时间由集体备课小组组长按进度随时安排，每周至少安排一次集中交流。集体备课组长要随时将任课教师的导学案初稿进行整理，装订成册。 二、导学案的使用 任课教师在课前必须充分熟悉导学案，并提前在上课时将导学案发到学生手中，并认真指导学生使用“导学案”进行课前预习，上课前必须检查部