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中职学校师资队伍建设探索 　　摘 要：师资队伍建设问题是制约中职学校发展的一个突出的环节。加强师资队伍建设是当前中职学校改革发展的需要。中职学校应重视教师师德建设，提高教师专业基础知识水平，重点建设双师型教师队伍。政府、企业、学校及教师共同努力，着力解决师资队伍中存在的问题，促使中职教育快速发展。 　　关键词：中职学校 师资队伍建设 探索 　　《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》指出，中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分。大力发展中等职业教育是加快普及高中阶段教育，提高全民族文化知识、实践技能和创新能力等综合素养，输送国家产业建设大军新生力量的基础工程；是促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径；是缓解劳动力结构矛盾的关键环节。近年来，党中央国务院实施一系列重大举措，不断改善政策环境、制度环境和社会环境，推动中等职业教育改革发展取得历史性成就。2009年又启动实施了中等职业教育免学费政策，中等职业教育在经济社会发展大局和教育工作全局中的重要地位更加凸显，进一步体现了中央的新期望。中等职业教育改革发展迎来了前所未有的重大机遇，同时中职学校在办学的过程遇到的问题也是前所未有的，如师资力量的紧缺、办学经费不足等一系列问题的出现，制约了中职教育的快速发展。本文就当前形势下中职教育的师资队伍建设问题谈谈个人看法，与同行交流。 　　一、加强师资队伍建设的必要性 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。教师是教育的主体，是学校教育成败的关键。职业教育的发展关键是教师。教师的思想道德、职业能力、职业态度如何都会直接影响着学生，没有一支强有力的师资队伍，中职教育将永远跟不上社会经济发展的需要。就目前来看，虽然各级政府采取了有力措施大力发展职业教育，但由于诸多因素的影响，中职教师队伍仍然有待加强，特别是“双师型”教师的匮乏，是制约职业教育发展的一个突出环节。因此，中职学校在学生人数逐年递增的情况下，力度还要放在师资队伍的建设上，为中职教育的发展提供强有力的保障。 　　二、加强师资队伍建设的途径 　　1.重视师德建设及职业态度和职业作风的培养 　　胡锦涛主席在全国优秀教师代表座谈会上强调：“高尚师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育”。师德建设是教师师资队伍建设中不可缺少的部分。教师的职业态度与职业作风对学生会产生直接或间接的影响。一个工作积极，努力向上，热爱自己专业的教师会将他对工作的这份热情感染给他的学生，会潜移默化地影响他的学生。多数企业在用人的时候首先考虑的问题就是学生做人、做事的态度问题。 　　前不久，《中国教育报》刊登了一篇关于全国职教论坛上企业老总、经理对使用中等职业学校学生的看法的文章。文章转述了一些企业领导们的原话：“能力可以在过程中一步步发展起来，而职业素养中的‘德’却是首要的，意味着能否踏实做事，认真做人！”；“要教育学生成为一个积极的人，拥有自信、眼里有活的人，成为一个有条理的人！”这些企业的心声，尽管表述不同，但有一个共同点就是都把问题聚集到中职学生的职业素养上来。做人比做事更重要，态度比技术更重要。这是企业传递的信息，但中职学生的相当一部分人在这方面都有所欠缺，这就要求教师在教育过程中要充分培养学生的职业素养。试想作为中职学校的教师，如果没有良好的职业素养，怎样去培养学生？教师拥有高尚的品德，良好的职业态度和职业作风胜过无数次的说教。 　　2.加强专业课教师基础知识学习，提高教师职业技能及实践能力 　　（1）优化师资队伍结构。据调查，目前中职学校部分专业教师的学历及职称层次偏低，虽然近一两年进入中职学校的教师基本上具有本科以上学历，但在中职学校的专业教师中仍然有部分教师学历较低。在教师中，研究生、高级职称的教师较少。在新的教育形势下，教师的专业基础知识不能提高，课程的开发能力较为薄弱，在一定程度上使中职教育发展潜力受到限制。 　　（2）加强“双师型”教师队伍建设。“双师型”教师的缺乏，是中职学校普遍存在的问题，学校应将建立“双师型”教师队伍作为师资队伍建设的重点内容来抓。 　　“双师型”教师的概念界定，人们的看法和表述不一，教育界通常将“双师型”教师的内涵界定为具有中级（或以上）教师职称资格且具有中级（或以上）本专业技术系列职称（非教师系列）的教师，或是具有中级（或以上）教师职称且在企业等单位从事本专业一线实践工作两年以上，拥有实践经验、能指导本专业实践的教师。各中职学校应根据学校自身的情况，制定出本校对“双师型”教师要求的标准，根据制定的标准去培养实践性强、含金量高的专业教师。 　　①制定相关制度，激励专业教师参加本专业的专业技术资格