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中职学生心理状态分析 　　【摘 要】中职学生是一个特殊群体，由于承受了来自学业、家庭乃至社会各方面过重的心理压力，在心理上存在着不平衡状态或不健康状态，当这些消极状态得不到正确引导时，会给她们的学习生活和我们的教育工作带来极大的影响，因此，正确而客观的分析中职学生的心理状态和产生原因，帮助她们正确对待，培养她们健康的心理素质，以理解方式调整心理状态，是我们教育工作者必须不断进行研究的内容。 　　【关键词】中职学生；心理特点；原因；措施 　　对于中职学生来讲，她们学习基础差，学习能力不高，还有的学生还常受到老师的批评和指责，她们从心理上感觉低人一等。作为中职教育工作者的我们，一定要重视学生的心理、行为特点，深入了解学生，掌握学生的思想动态和行为特点，结合正确的心理辅导方法有的放矢加以引导和教育，使中职教育工作有条不紊地走下去。 　　一、中职学生心理特点 　　中职学生有着自身的特殊性，存在中考“落榜”，学习不适，家庭教育存在偏差，自卑心较强，对未来充满不确定和迷惘等多种矛盾心理。 　　1.很多学生怀有强烈的失落心理 　　中职学生大多都是经过中考洗礼而进入中职学校学习的，中考的失利使她们不得不选择进入中职学校学习。与进入普高学生的相比，一些家庭中父母的抱怨，内心的愧疚总使她们在心理上处于失落状态，这种心理失衡在进入学校后一般要很长时间才能调整好，有的心理素质稍差点学生还要时间更长，如果得不到及时的疏导，有可能还好导致更为严重的心理疾病。 　　2.盲目无目的的学习模式 　　进入中职学校后，学生从原来应对中考这种高度紧张的学习环境中一下子进入相对宽松，虽然很多人在思想上也能认识到学习的重要性，但自控能力很差，使她们在遇到学习上的困难时变得懒惰，最后变成以应付考试为主，学习只是为辅的学习模式，也就偏离了我国职业教育的目标了。 　　3.无视自己的人生规划 　　由于学生对自己学习环境的不满，家长对于中考失利而不得已的选择后果采用无所谓的态度，再有就是当今社会父母对于子女的过分庇护，很多事情本来应该由学生自己做，结果总是习惯地由父母代劳，那么到了中职学校，这些学生仍习惯性地把自己当作孩子，不敢或者懒于面对三年后就要到来的职业选择，就更谈不上学生规划了。 　　4.无法正确处理自我感情及人际关系 　　处于这个时期的她们随着年龄、环境的变化，感情也进一步复杂化，很多学生一旦自己的进步得不到可定或受到批评与委屈，或遇到苦难与挫折，或与异性交往不如己愿时，往往就会失去信心，感到前途渺茫，未来没有希望。一些消极的心理就会产生。 　　二、对当代中职学生心理问题的原因分析 　　1.学生自身心理因素 　　由于学习基础不扎实，学习方法不当，学习松散，动力不足等因素影响，不断地诱发学生心理问题的产生。她们中的大多数本来就是初中学业的失败者，即便所有的专业书籍都是从零开始，她们也会感到力不从心。这让她们产生学习的沉重感，从而导致她们逃学、厌学，上课时间开小差、乱说话、看闲书、睡觉、甚至整天沉迷于网吧，有些学生最终还选择了退学。 　　2.家庭影响 　　家庭教育对学生产生巨大的影响，有的家长文化素质较低，教育方法不当，有的家庭父母关系不和，缺少温暖和爱，使学生性格扭曲，有的家庭经济状况较差，也会对学生心理产生影响。家庭从观念、道德、心理、处事态度、修养等多方面对孩子性格和人格的形成产生着相当重要的影响。 　　3.学校教育不当 　　由于种种原因，使我们中等职业学校的教育工作还存在一定的弊端。许多学生对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌、信心不足、视课堂为监牢、视学习为苦差事。本以为到新的环境中可以重新开始，却由于学校的一些管理形式依然沿用中学，很多学生没有办法在新环境中树立自信。 　　4.社会影响 　　由于社会的复杂性，各种不良思想和矛盾使中职生长期受社会上一些不良因素的影响，社会上一些人对中职生偏见和歧视，使得中职生出现了许多逆反心理和逆反行为。 　　三、对中职学生心理问题的教育措施 　　作为中职学校教育工作者，我们要用爱心和耐心进行一切的工作，任何学生工作都离不开这两点。 　　1.关爱学生，建立和谐的师生关系，拉近彼此距离 　　和谐的师生关系是学生好好学习的重要保障。学生在这个特殊的比较敏感的年龄阶段，关爱不能够显得太急功近利，比如直接谈话，很多情况下学生会不自觉地已经在内心构筑好了防御工事，因为是老师找我谈话，我要怎么说，什么能说，什么不能说要高度戒备，这时要真正去深入了解她们的内心世界就非常困难，我主张润物无声的关爱方式，从小事做起，从一句话一件事的慎重做起。另外就是要跟学生平等对话，尽量站在同一高度，那样才能以真心换真心，可以换一换谈话的环境和氛围。 　　2.帮助重建自信，不断强化学生的优点 　　学生不能因