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中职数学教学效果评价方法及方案改革 　　长期以来，中职的数学教学以传统的教学方式居多，而传统的教学方式只在乎学生的成绩，对于其他方面都不太重视，很多家长回家只是更多地看成绩单，太注重成绩。阐述中职数学的评价方法和方案改革，从另外一个角度来提高数学的教学效果，让学生真正体会学习数学的乐趣，不是单纯地为了考多少分而努力。 　　中职数学 教学评价方法 改革方案 　　当前，中职数学教学效果评价方式过于单一，太注重试卷的表面成绩，而且对于教材的知识内容完全是灌输到同学的大脑中，不考虑学生的感受，忽略了学生的自我学习能力和创新精神。学生在学习的时候感到比较压抑，自己的能力和个性无法发挥出来，影响了学生对学习数学的兴趣。所以，我们要考虑到评价方式一定要做出改变，只有评价方式做了改革，才能一改中职数学的尴尬局面。评价的主要目的是为了提高学生学习数学的兴趣，了解学生学习数学的方法，培养学生自主能力和创新能力。主要包括：激励学生的数学学习兴趣；帮助学生在学习数学时候的方法和策略；提高学生学习自主学习的能力；帮助学生认知自己。只要有个好的评价体系，我认为一定可以促进中职数学教学效果的提高，完善评价方案，能够让中职的数学教学不仅仅停留在数学成绩上，更多的是提高学生的全面发展，培养学生的综合素质能力是评价体系中关键所在。 　　一、建立评价方法和目标多元化的评价体系 　　数学的学习不仅仅要关注学生学习的最后成绩，更多的是要关注他们整个学习数学的过程，在这个过程当中学生是否能够掌握数学的知识，能否达到数学的水平，对数学的态度是怎么样的，所以我们应该选择更多的评价方法。 　　1.注重对学习过程的评价 　　对学习数学的评价应该进行转变，从原来的把考试成绩作为衡量学习数学的好坏显然是不合理的，这样的做法很容易给学生造成压力，让某些学生觉得学习数学是件很累的事情，从而失去了兴趣。而且在学校不要形成这样一个习惯，任何课程都以成绩为主的现象，这属于重分数、轻能力、重结果、轻过程，对学生综合能力显然是没有办法提高的。对学生数学的评价，我们应该更注重的是过程，而不是结果，在学习数学的过程中去培养学生的综合能力，要强调在这个评价过程当中是否能促进学生的发展，重点应该放在纵向评价上，也就是学生和以前相比要有进步，不管现在成绩是多少，要鼓励学生进步，对于成绩不断进步的同学应该重点关注，培养他们的综合能力，让学生真正地掌握学习数学的方法。 　　2.注重对发现问题和解决问题能力的评价 　　发现问题和解决问题的能力，是学生在学习过程中需要得到培养的。对学生这方面的评价，要培养学生善于从现实生活中发现问题的意识，从而进行解决。我们日常生活中有很多是和数学有关的，能否从中发现并妥善地解决是一种能力的体现。我们应该给学生这方面更多的评价，让学生意识到自我发现和解决问题是非常重要的，鼓励学生自主地解决问题，要养成自己解决问题的好习惯。 　　3.注重多样化的评价方式 　　评价方式要注意多样化，不要用同一个评价方式，对于学生来说是不好的。在评价过程中要注意以过程评价为主，其他评价方式为辅的方式。如可以用课堂讨论、书面考试、课后作业分析等方式来进行评价，坚决反对用考试来一次性评价学生的方式，在老师对学生进行评价的同时，我们也可以让学生之间互评或者自评，这样可以进一步增加学生对数学的学习兴趣，学生可以自我评价和对其他学生进行评价，这样多样化的评价方式可以促进数学的教学效果。 　　4.注重学生的二次评价 　　进入中职学校学习的学生，由于进入学校时候的自身能力有很多的区别，在学习数学上必然有一定的差异，所以我们应该允许一部分同学进行自身的努力之后，随着自己的努力数学水平逐渐提高，所以我们可以对这部分学生进行二次评价。二次评价可以让学生对自己更有信心，老师可以做出鼓励性的评价。特别是对于学习有困难的学生而言，这种二次评价能让他们看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力。 　　二、具体评价方案改革 　　首先，我们可以制作出一个数学学习的效果评价表，发给班级的每个学生，让他们知道学习数学之前，首先要了解这个评价表，我们后期的学习过程都按照这个评价表来进行，让学生和家长进行讨论，做出修改意见和补充方案，尽量地把评价表做得更完善。吸取部分学生和家长的建议，通过修改，制定评价方法，告诉学生，我们必须严格按照评价方法来进行对每个学生评价，全班通过。 　　其次，把全班的学生分成不同的组别，每个组别分别由不同高低成绩的学生组成，并且选出小组的组长来负责，这样方便与老师在对学生评价的时候可以做出更客观的评价。具体做法如下： 　　1.课堂评价 　　给每个小组发评价表，由每个小组的组长进行负责。根据不同的课堂内容来决定填写的内容，如是否带了笔和书，是否遵守了课堂纪律