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中职护理专业兼职教师队伍建设探析 　　【摘 要】分析中职护理专业兼职教师的优势，讨论中职护理专业兼职教师队伍存在的问题，提出加强中职护理专业兼职教师队伍建设的措施。 　　【关键词】中职 护理专业 兼职教师队伍 建设 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）01C- 　　0092-02 　　兼职教师是职业学校办学中不可缺少的重要师资力量，是“双师型”教师的一个重要组成部分。本文就加强中职护理专业兼职教师队伍建设提自己的见解。 　　一、中职护理专业兼职教师的优势 　　第一，中职护理专业兼职教师拥有丰富的一线护理经验。大多数中职学校所聘请的兼职教师都是在一线护理岗位上工作了数年，不仅具有高尚的医德医风，而且还具有比较强的责任心，在护理水平上面具有较深的造诣。这部分兼职教师在进入中职学校进行实际教学时，可以联系许多一线护理病例，使得中职生可以在实际教学情境中学习护理知识，有效防止护理知识教学的枯燥。 　　第二，有助于中职生了解就业前景，使中职护理专业的培养教学更具有针对性。中职护理专业兼职教师由于来源于临床护理工作，大多是各医院护理方面的管理工作人员，这部分兼职护理教师对于临床护理需要什么样的护理工作者较为清晰，因而可以在教学过程中从实用的视角切入，培养适应护理就业前景的人才，让中职生了解就业方向，从而减短了中职生与临床适应的时间，缩短了实际教学与一线护理工作的距离。 　　二、中职护理专业兼职教师队伍存在的问题 　　第一，中职护理专业兼职教师教学技术整体水平有待提高。中职护理专业大部分的兼职教师虽然业务能力强、实践经验丰富，但是没有接受过系统、正规的教育理论学习和培训，且对授课教材钻研不深，理解不够，致使教与学脱节。另外，有的兼职教师缺乏中职护理专业系统理论，不能准确把握中职护理专业的人才培养规律、方向，对理论与实践教学把握不准，致使教学效果不佳。 　　第二，中职护理专业兼职教师队伍缺乏稳定性。经调查研究发现，有65%的护理专业兼职教师在担任兼职教师后3年内就不再选择连任了，有的仅仅做了一两个学期就选择中断这份工作，甚至有的由于工作压力过大，连一个学期都不能做完，这对于学生持续性的学习是非常不利的。 　　第三，中职护理专业兼职教师聘任机制不健全，待遇较低。中职护理专业对兼职教师队伍的重要性认识不足，缺乏长远规划，没有出台兼职教师遴选程序、监管办法，且兼职教师培训考核、评估评价等机制尚未形成，目前还是沿用自主聘用、按课时费结算的传统办法。由于兼职教师与学校没有隶属关系，只是被聘与聘任关系，兼职护理教师的课时费也会偏低于全职教师，也没有其他方面的补贴。 　　第四，中职护理专业兼职教师往往会出现角色冲突的现象。从教学角色与护理工作人员角色切入，一般人都会将这两个角色定位于副业与主业的关系，再加上护理工作人员所面临的工作强度、压力，是其他行业所难以想象的，因此护理工作人员往往缺乏充足的时间来进行备课，这就在很大程度上削弱了中职护理专业兼职教师的教学效果。 　　三、加强中职护理专业兼职教师队伍建设的措施 　　（一）提高中职护理专业兼职教师的教学水平 　　1.发挥中职护理专业兼职教师的优势，增强教学效果。中职护理专业兼职教师应充分发挥护理工作丰富、了解一线护理岗位对于护理工作人员的需求等优势，在实际教学过程有机组织教学内容，利用丰富的一线护理案例，加强学生在学习护理知识的视觉刺激，提高记忆。同时，中职护理专业兼职教师还可以采取病例讨论、案例讲解、情境模拟等多元化的教学手法活跃课堂气氛，增强教学效果。 　　2.为了保障中职护理专业兼职教师能够及时准确地将掌握的知识和技能传授给学生，在他们上岗前，中职学校应通过多种形式组织他们参加岗前培训，使其能熟悉和掌握现代教育理念、科学的教育方法和先进的教育技术等，使其能很好地驾驭教学课堂，做到因材施教，能正确地把握教育教学方向，从而出色地完成教学任务。 　　3.加强中职护理专业专任教师与兼职教师之间的交流与合作。一方面，中职护理专业兼职教师可向中职护理专业专任教师学习相关的理论知识和教育理念等，从而使自身在教学中能更好地将实践经验融于理论知识的教学之中；另一方面，中职护理专业专任教师可多听取和吸纳中职护理专业兼职护理教师的护理经验，从中职护理专业兼职教师身上获取来自临床一线的信息、操作技能、护理管理的新技术和新理念等，并将之融入到课程建设中。尤其在护理专业技术综合实训项目课程建设中，中职护理专业专任教师可吸纳兼职教师所提供的典型案例、职业情境、先进的企业文化等，并将其融入到中职护理专业的课程教学中，使之能更好地增强教学效果，完成教学目标。 　　（二）对中职护理专业兼职教师实行人性化管理 　　1.将职前培训、职中教育、职