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中学英语课堂教学有效性探究 　　提高课堂教学效果是新课程标准对每个教师提出的严峻挑战。一项大规模的教育心理研究发现，不同的教学方式产生的教学效果是大不相同的，学生对所教内容的平均回忆率为：教师讲授5%；学生阅读10%；视听并用20%；教师演示30%；学生讨论50%；学生实践70%；学生教别人95%。恐怕效率最低的教学方法就是我们现在使用最多的方法。笔者从事英语教学十余年来，一直被课堂的有效教学问题所困扰，并对此进行了一些思考，认为要达到课堂教学的有效性应从以下几个方面着手。 　　一、巧设情景活跃气氛 　　英语课程标准指出，要关注学生的情感，要营造宽松、民主、和谐的教学气氛。良好的课堂气氛，无论是对学生，对老师，还是对教学效果，都有很积极的推动作用。因此，教师要不失时机地营造轻松愉悦的课堂气氛，提高教学效果。例如，我在教授某一课时，正赶上下午第一节课，天气闷热。当我走进教室时，发现很多学生趴在课桌上，有的还在熟睡中。怎么办？如果就这样开始上课，恐怕没什么效果，于是我寻机一动。 　　T：It’s so hot outside， isn’t it？ 　　S：Yes. Very hot. 　　T：I didn’t sleep just now because I was preparing for the lesson. So I’m sleepy now. （并做出困倦状，瞌头闭眼）部分学生看到我的样子大笑起来。听到笑声，睡着的同学也醒了。我把sleep和sleepy 写在黑板上。 　　T：Are you sleepy， too？ 　　同学们笑着回答“Yes”或“No”，从语气可以听出他们的心声：理解万岁！ 　　T：No？ but when I came in， Wang Qiang had fallen asleep. （板书fall asleep） 　　同学们把目光迅速投向这位同学并大笑。 　　S：He is our sleeping King.Wang Qiang. But I’m not sleepy now. 　　T：You all are not sleepy now？ 　　S：No， we aren’t. 　　T：I’m happy to hear that. 　　这段话既调动了学生的情绪，活跃了课堂气氛，又教会了学生sleepy的含意及用法，同时还复习了学过的知识sleep和asleep，可谓一举三得，学生也学得愉快，课堂效果自然显著。 　　二、激发兴趣增进感情 　　著名教育家陶行知先生说过：“教学的艺术在于设法引起学生的兴趣，有兴趣就肯用全部的精力去做事情。”兴趣是一种学习的动力，学习的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果越好。 　　在教授Unit 3 Teenager Problems Comic strip时，我首先拿自己举例子：Everybody has problems in daily life， so have I. Can you guess what my problems are？学生对老师的事最感兴趣了，七嘴八舌地猜测起来。此时，我并不急于说出答案，这样更能引起学生的好奇心。 　　在几个同学说出不同的猜测后，我接着说：I have some problems with my daughter， my health， and my work. Sometimes I feel worried， because I don’t know how to take good care of my daughter. She always gets ill. And I also worry about my health， because sometimes I eat too little. And sometimes... 　　Do you have any problems with your family， friends， health， schoolwork or anything else？ Tell your partners.（学生讨论得非常热烈，似乎终于找到机会诉说烦恼了）一分钟后我接着说：I share my problems with you. Would you like to share yours with me？ Maybe I can offer some help. （举手的学生之多出乎我的意料。） 　　S1： I have a big problem with my PE lessons. （这个男孩较胖，同学们都善意地笑了笑）I can’t run fast. So I’m afraid I can’t pas