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丰富生活体验，激发习作兴趣 　　【摘要】“生活是创作的源泉”，作文是表达生活、表达情感的载体，这一点如今已成为小学语文界的共识。我们做教师的一定要引导学生投身社会生活，从丰富多彩的生活中去汲取“营养”，要千方百计地把学生的潜在感情激发出来，指导小学生作文时主张贴近生活，提倡写实，用真情谱写文章。这样，才能写出真情实感，写出情文并茂的作文，才能还原作文“言为心声”的真面目。 　　只有具备了真情实感，学生的作文才有生命力。） 　　【摘要】创作真情言为心声捕捉 　　现在好多学生作文没有真情实感，写妈妈，不约而同地写到下雨天母亲接自己，生病母亲背着去看，这本无可厚非，也许是有目共睹的事实。可接着，感受也是相同的。再说生病去医院，为什么非要背着走呢？结尾是口号式的表决心。写老师就是老师带病给我补课，雨中送我回家。其实换个角度写老师的教学风格、个性特点、爱好特长或选取课堂上能反应老师如何处理事情的场面，更能吸引人。为什么学生不写真事，因为他不善于观察，思维不开阔。生活中许多可以捕捉的细节学生根本不去关注，写不出真事，当然也就写不出真情实感了。在作文教学中，如果能激发学生的写作激情。为学生提供丰富的写作材料，就能让学生在轻松愉快的环境中提高写作能力。 　　一、巧用多媒体――引导学生投入生活 　　我们应该帮学生找到“下锅米”，让它成为情的载体。我认为解决这样的问题，有好多途径，最有效的方法只有深入生活。还可以在多媒体上展示，放名胜古迹、小桥流水等。其实在闲暇的时候，学生还应该享有尽情体验生活的权利，看绿树红花，听百鸟啁啾，吸新鲜空气，享拂面清风；让学生旅游参观、看电影、喂养小动物、参加伙伴间的游戏活动，让孩子的生活充实起来。 　　母爱的文章写多了，我们要指导学生去挖掘“父爱”这一主题，去读懂父亲这部大书。多给学生点拨，定能使父爱主题顿放异彩。另外，兄弟姐妹血浓于水的手足深情，温馨的祖孙情，只要我们老师轻轻的一点，都会让我们的学生感动不已，只要学生充满了感动，亲情就会溢满笔端，文笔则会处处是情趣。 　　二、巧妙利用媒体――诱发学生真情流露 　　学生们普遍认为：作文是他们倾吐心声的绝妙形式，四季变化皆可入景，嬉笑怒骂皆成文章.。 　　记得有一次，我突发灵感，想起一个作文素材。那节课我就那样进行了指导。要求是这样：让学生写出自己生命中最重要的、最爱的、最值得珍惜的四个人，当时同学们面面相觑，不知老师意图何在，但还是照办了。此时，多媒体出现了动情的场面，配有音乐……这时，我又说了，现在请你们划掉其中一个还不算太重要的人，学生低下头在琢磨，并划了。我又说，划去的每一个人意味着他要去另一个城市生活了，以后永远见不到，也不会再出现在你的生活中了。然后顿了顿，我又说：“再划去一个还不太重要的。”学生不约而同的“啊”了一声，低头迟迟不动笔，在我的催促下，学生行动了，过了一会儿，我又说：“再划去一个。”这时看同学们的表情，一副凄然的样子。有的同学小声说：“不能再划了。”过了一会儿，我又说再划去一个，有几个同学流泪了，这时我说：“好了，大家把自己划去每个人时心里想的写出来，并通过一件具体的事写出自己的感受，写出为什么你不想让他在你面前消失。”自始至终学生们都沉浸在动情的旋律中，调动了他们积极的情感体验.学生立刻写了起来。我事先也没想到学生们竟然进入了情境。写完的作文，每篇都有一个让我难忘的故事，篇篇让人心酸。其实我一方面为了让他们写出真情实感，另一方面也让他们学会珍惜，明白生命中有些东西是永远割舍不了的。好多同学明白了父母以及亲人他们一个也不能少，然后回忆在一起时，自己是多么的不懂得珍惜，不懂得理解与爱别人。有个孩子写了自己最珍惜的四个人是医生、奶奶、爸爸、妈妈。我刚看了开头还奇怪为什么会有医生，原来医生救过他的命，而且因为钱不够，医生免去了做手术的一半钱。划去医生多么的不舍，还写了奶奶对自己的疼爱，到现在奶奶还在帮我们还钱。第三个是划去的妈妈，妈妈虽然对我很严厉，但在到处凑钱的时候妈妈被汽车撞了，留下了后遗症。然后详细描述了爸爸在我发病时怎样把我送到医院，怎样把我从一楼背到五楼，又从五楼背到各处去拍片子的。最后写了：我生命中最重要的人，我哪一个也不能舍去。这个孩子语文基础不是太好，却写出了这么好的作文，读后让人感动的同时也很感慨。因为我没想到一个学困生在流露真情的同时，不但给自己和老师交了一份满意的答卷，同时也让为人师者的我看到了所有孩子健全人格的另一面，他的善良纯朴、他的懂得感恩、懂得珍惜让我震撼，这让我更有耐心，更深入地久久注视着我的学生们，而他们带给我的不仅仅是感动。 　　三、多阅读积累――灵感应运而生 　　“多读，多看，多写，多改，多思，这“五多”是写好作文的关键。长期坚持这“五多”，作文征途上的千难万险就化为坦途、通途，