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二级学院在MPA案例教学中的作用分析 　　摘要：为提高培养质量，各高校采取了一系列措施，在MPA专业课程中引入案例教学已取得成效。从加强MPA案例教学条件建设以及强化教学管理两个方面分析了二级学院在MPA案例教学中的具体作用。 　　关键词：二级学院；MPA；案例教学 　　作者简介：高青（1980-），女，河北保定人，东北大学文法学院，助理研究员；孙萍（1962-），女，辽宁大连人，东北大学文法学院副院长，教授，博士生导师。（辽宁 沈阳 110819） 　　基金项目：本文系东北大学学位与研究生教育研究立项课题“东北大学公共管理专业学位研究生教育综合改革研究”、“研究生培养机制改革中二级学院职能研究”的研究成果。 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）07-0007-02 　　2000年8月，国务院学位委员会办公室下发关于开展公共管理硕士（MPA）专业学位试点工作的通知，批准北京大学、清华大学等24所高校为首批MPA培养试点单位。十几年来，为提高MPA学员培养质量，各高校采取了一系列措施，其中针对MPA培养目标在MPA专业课程中引入案例教学目前已取得一定成效。但是作为一种全新的教学方法，案例教学对二级学院教学条件与教学管理等方面提出了一系列要求与挑战，因此二级学院作为管理部门应全面改善MPA案例教学条件，强化教学管理。 　　一、加强案例教学条件建设 　　为全面改善MPA案例教学条件，二级学院应从有限的财政经费中拨出专款支持和加强MPA案例教学基础设施建设，主要包括建立一些专门的MPA案例教室、MPA实验室以及MPA资料室等。 　　1.建立专门的MPA案例教室 　　鉴于MPA案例教学对教室格局及其内部设施的特殊要求，二级学院需向学校申请分配或是自行开设5～6间教室作为案例教室。针对案例讨论的需要，将桌椅摆放成弧形或圆形便于学生进行案例讨论与交流。学院还应将主教室建成主案例讨论室，其余教室为分案例教室，或是根据案例讨论人数分成大、中、小几种类型的教室，根据教学案例实际情况划分小组，选择使用大小不等的案例教室，从而切实提高教学效果。同时，学院还应划拨经费。为案例教室配备各种现代化设备，例如安装投影设备，便于教师使用电子课件进行课程讲解；安装可进行录播的影像设备，通过讨论内容的回放使学生能够彼此了解他人观点，进而调整深化自己的观点与论说；安装影音设备，通过播放一些行政管理实际过程的影像片断使学生切实掌握实际运作过程。 　　2.开发MPA实验室 　　进行案例教学，学院要高度重视MPA实验室的开发。首先，学院根据自身特点及发展方向，对MPA实验室建设要有一个明确的定位及未来建设发展方向，进而决定实验室建设级别及相应的软硬件设备安装等级。其次，通过向学校申请经费、设备以及加大自身投入，配备电脑、多媒体设备等相关硬件设备，安装电子政务模拟教学平台、人才素质测评软件、SPSS统计软件等等，从而搭建一个信息化平台，进一步完善教学条件，便于教师进行案例教学。同时通过各种实验的模拟分析可以提高学生的实际操作能力与实践能力。再次，要大力引进兼具计算机技术和公共管理知识的复合型人才来维护与开发实验室，切实保证实验室建设的高效性与持久性。 　　3.建设MPA资料室 　　为鼓励教师多多编写高质量案例，方便师生查阅相关资料，学院还要加强MPA资料室建设，既要收集各类文献又要充分利用现代化手段，建立网上资料室。一方面，学院要广泛筹集资金，通过征求MPA教师学员的意见购买并收集相关文献资料，包括书籍、报纸、杂志、光盘等等，从而方便师生借阅。同时，学院要配备既有图书管理相关知识又有公共管理知识的资料室管理人员，区别于学校图书馆管理员，除了做好编目与排架等工作，还要更深层次地揭示文献的内容，编写综述等更加详尽的介绍，从而方便教师编写案例时查阅文献资料。另一方面，充分利用现代化手段开发网上资料室。一是建立MPA资料室主页，通过主页内容用户可以检索到自己所需的公共管理方面的文献信息，及时了解本学科的国内外研究动态；二是通过主页，师生可以快速连接到学校图书馆，检索到更多的文献信息；三是在主页上进行在线问答或通过电子邮件等方式与用户交流，利于网站的及时更新与发展。 　　二、强化案例教学管理 　　二级学院在促进MPA案例教学运行实施中，除了要加强教学条件建设外，还要进一步强化教学管理，从而切实保障案例教学的实际应用。 　　1.调整教学计划与课时 　　近年来，各高校先后改变传统的以理论教学为主的方法，在MPA专业课程中引入案例教学，并占主导地位，但并非所有课程都适合采取案例教学，例如公共课则适合理论教学。因此学院应鼓励教师根据实际情况及学生测评结果了解哪些课程可以进行案例教学。同时学院应对MPA课