交互式电子白板教学在幼儿语言活动中的妙用.docVIP

交互式电子白板教学在幼儿语言活动中的妙用 　　【摘 要】交互式电子白板拓宽了对思维的限制，弥补了幼儿实际经验的不足，易于激发幼儿主动学习的兴趣、求知欲望，开启了智慧的大门；通过生动的动画将抽象的文字知识形象化、兴趣化，极大地吸引了孩子们的注意力，提高了幼儿学习的积极性；给幼儿创造了一个自由、宽松、积极应答的语言交往环境，真正体现出“快乐学习”。 　　【关键词】交互式电子白板；幼儿 ；语言 　　一、现状分析： 　　《新纲要》提出“要为幼儿创造一个自由、宽松、语言交往环境，并能清楚地表达自己的想法和感受，发展其语言表达能力和思维能力。”幼儿以具体形象思维为主，抽象逻辑思维初步萌芽。他们有强烈的好奇心、求知欲；思维积极、活跃，愿意学习新东西。在传统的语言活动中，老师一本书几幅图片也能上一节课，这种教育活动方式，已经远远满足不了幼儿的需要了。 　　二、案例呈现： 　　（一）活动目标 　　1.猜读故事，感悟情节，提高前阅读水平。 　　2.尝试创编故事，用连贯的语言在集体面前讲述乌鸦喝水的经过。 　　3.知道遇到问题要开动脑筋，积极想办法才能解决。 　　（二）活动重点 　　猜读故事、创编故事。 　　（三）活动准备 　　乌鸦喝水wb课件 　　（四）活动过程 　　活动一：畅所欲言话乌鸦，导入活动。 　　今天老师给小朋友带来一只小鸟，看看它是谁？你喜欢小乌鸦吗？为什么？说出你的理由。那这只乌鸦到底是只什么样的小鸟呢？我们一起来学习故事《乌鸦喝水》。 　　什么？引导孩子们说出自己的想法，在畅所欲言中真情表述，主动参与到活动中来。在此基础上顺利地进入下一个环节。 　　活动二：猜读《乌鸦喝水》故事，感悟情节。 　　1.猜读第一段。 　　有一只爱叫的乌鸦，叫着叫着口渴了，到处找水喝。到处是什么意思？乌鸦都飞过了哪些地方找水喝？ 　　它看见一个瓶子，瓶子里有水。小乌鸦看到有水的瓶子，心情是怎样的？（高兴） 　　乌鸦发现的是一个什么样的瓶子，可以用一个什么好听的词来表示？（又窄又小）它能喝到水吗？为什么？乌鸦喝不到水心情又会怎样？（着急） 　　引导幼儿用语言表述乌鸦的神态、动作。 　　如果你看见喜欢吃的东西又吃不着，心情会怎样？猜猜看，这次乌鸦会怎么办？（幼儿猜想。） 　　小乌鸦想的什么好办法呢？我们一起来看看。 　　乌鸦围着瓶子转来转去，然后，看到了小石头，想到了办法，它叼来了好多小石头放进瓶子里。乌鸦喝到水了吗？你怎么知道的？（喝水声）水慢慢升高了，乌鸦喝到了水。乌鸦怎样喝到水的？（演示水位上升）乌鸦喝到了水，心情怎么样？ 　　2.猜读第二段。（方法同上） 　　活动三：续编《乌鸦喝水》，经验迁移。 　　1.如果你是小乌鸦，能像小乌鸦那样爱动脑筋，想出其它不一样的好办法吗？ 　　2.幼儿根据自己的生活经验猜想，教师快速用图画或文字的方式记录。 　　3.幼儿续编故事。 　　你最喜欢哪个办法，能讲给大家听听吗？ 　　活动四：完整欣赏故事，拓展延伸。 　　1.完整欣赏故事。 　　2. 拓展：小朋友遇到困难时应该怎么做？ 　　三、思想碰撞： 　　在以上案例中，着重体现了新课改中让幼儿多说、多想、多动手的活动教学理念，结合交互式电子白板的巧妙运用，教师只需在整个活动过程中起组织、引导、点拨作用，便能很好地达到预期的理想效果。 　　（一）巧用交互白板，优化活动过程 　　现代教育教学方式多，技巧性也很强，这就要求教师必须认真钻研教材，根据教学活动内容、重点、活动目标，选准突破口，发挥交互电子白板的最佳优势，注重实效，优化教学过程。巧妙利用交互白板的拉幕、拖拉、放大镜、输入、聚光灯、音频库、照相机、旋转、复制等功能，操作简便，幼儿主动参与，交互丰富。从案例中：幼儿从直观、生动的图象中获得了丰富的感性知识，为幼儿正确的思维创造了条件。教师利用白板的输入功能快速记录幼儿的猜想，幼儿获得了更直接的感知，表象清晰，印象深刻。此外，由于互动电子白板可以不断出现新的场景，增加了幼儿的新鲜感，使思维处于积极状态，从不同角度不断思考、解决新问题，有助于培养幼儿的创造性思维能力。 　　（二）巧用交互白板，培养自主能力 　　当今的幼儿需要具备的是独立、自主、等个性品质和发现问题、解决问题的能力。因此，我们应根据幼儿的年龄和心理特点，恰当应用，创造出一种生动活泼、轻松愉快的气氛和情景。交互式电子白板这种媒体的有效运用为幼儿创设了一个自由、宽松、积极应答的学习环境，电子笔的多项功能替代鼠标，让教师和幼儿可以在白板上进行任意操作，把抽象性的问题变成形象性问题生动、形象、清晰地表示出来，更好得发挥了幼儿的自主性，提高了幼儿主动学习的兴趣及求知欲望，开启智慧的大门。 　　（三）妙用交互白板，强化师幼互动