交际教学法在农村中学英语听说教学中的运用探讨.docVIP

交际教学法在农村中学英语听说教学中的运用探讨 　　【摘要】本文通过对交际教学法的内涵解读与农村中学英语听说教学现状描述，提出交际教学法在农村学生英语听说能力提高方面的可行性；接着，着重谈了笔者教学过程应用交际教学法在农村中学教学的实践与心得体会，提出交际教学法在农村学生英语听说能力提高方面的有效性。 　　【关键词】交际教学法；农村；英语听说 　　 　　作为一门国际通用语言，英语的交际作用日益明显。而英语教育的最终目的也是让其作为一项工具能够在国际交流中发挥作用。日常交流包括听、说、读、写而传统英语教学只注重单词量、语法、句法等读写的内容，听、说的练习相对较少。五年多的基层英语教育经历告诉我：把趣味、科学、有效的交际教学法运用在农村中学生英语听说教学中何其重要。面对新时代对青少年学习的英语发展需求，老师需要创造更多听、说方面的锻炼机会给青少年，以达到使其英语水平全面发展的目标。 　　一、 交际教学法的内涵 　　交际教学法于二十世纪七十年代传入我国，之后一直广泛应用于语言教学中。简言之，交际教学法的目的是培养学生的语言交际能力。在交际教学法的教学过程中，老师会运用各种方法，通过正是的反映人们语言交际的全过程，来使学生在特定的语言环境中提高运用语言交际的能力。 　　从概念上可以看出，交际教学法强调的是教学过程中的“开口说，认真听”，看中的是是否能够将所学语言真正运用到生活实际中，而并非考试卷子上的分数。与传统英语教学法相比，交际教学法的不同在于：首先，其教学目标是培养学生的交际能力；其次，交际教学法提倡言语意义的真实表达，而不是谚语的准确性；第三，交际教学法要求学生能够富有创造性的使用语言，在学习过程中要充分抓住机会锻炼听、说能力。 　　二、 当前农村中学英语教学现状 　　目前在农村中学的英语教学中，听与说的培养逐渐成为英语教育的重点，然而由于社会环境相对城市中学而言较为不利于学生锻炼听说能力，这就需要老师能够在课堂教学中创造更多的机会让学生把英语讲出来。而交际教学法恰好满足了这一需求。 　　三、 应用交际教学法的策略 　　1. 教师提高自身英语水平，实现英语教学 　　农村中学英语老师应充分认识到课堂教学对学生英语学习的意义，努力提升自己的专业技术水平。改善过去的用传统背诵、跟读等方法进行英语教学，将听力、口语的训练提到与单词、语法的教学同等重要的地位上。 　　除了观念的转变，教师在专业素质上也要下功夫。尽量实现用简单的英语进行课堂教学。这样，在课堂上学生时刻都能够练习到听力；尽量鼓励学生在课堂上也多使用英语，实现了40分钟足量的口语练习。这种教学模式应尽早使用，最好在学生初一刚入学就开始实施，以创造适当的英语语境。 　　2. 大量运用二人小组（pairs work）和多人小组（group work） 　　英语的学习没有捷径，只有大量的练习。考虑到农村的语言环境可能不利于学生的锻炼，老师需要在课堂上创造更多的机会让学生练习。每当学习一组单词或句式之后，老师要尽快将学生组成小组或者两两练习的对子，让学生进行尽量多的对话练习。比如，假设在图书馆中，A与B同在一个书架前看书，这时A的手机响起，铃声有些大，B提醒A：Would you please switch your cell phone to vibrating mode? It’s the library! A可以做出自己认为合适的反映。这样的情境对话可以请同桌互相练习，并鼓励学生把练习的成果大声说出来给全班同学。只有把单词放在句子中讲出来，学生才能及时校准发音，感性的体会如何使用词组或句式。 　　3. 丰富课堂教学活动 　　学习英语是为了进行国际交流。而英语不仅仅是一个工具这么简单，她还承载着古老的西方文化以及先进开放的西方思想。这些都需要教师将其体现在课堂教学中。因此，活跃生动多样的课堂教学活动也是必不可少的。切不能千篇一律的“老师讲，学生听”。要转变成“学生学，老师指导”的方式。 　　具体来讲，可以开展辩论赛、演讲、话剧表演、自由讨论、游戏等方式。在所有这些活动中，都需要老师和学生尽量多使用英语情绪。丰富多样的教学活动可以缓解学生的紧张焦虑，减轻对犯错的心理压力和心理障碍。在这种轻松愉快的氛围中，学生会主动的讲、积极的听。其语言的输入量和输出量都达到了最大。是一种练习听力和口语的最佳学习方法。笔者尝试举办了一次中外初中生交流会，请肇庆学院美籍教师Pual来到课堂上与同学们一起聊聊关于是否可以在学校谈恋爱的话题。由于讨论的话题较开放，学生很感兴趣，交流会气氛热烈，学生踊跃发言，争先恐后的表达自己的观点，错了也不会受到指责，可以看出来孩子们当时都乐在其中。 　　4. 利用教材充实教学情境 　　学习语言需要大量的模仿和练习。因此，老师