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亲子关系、时代背景和孩子教育分析 　　关键词：亲子关系；时代背景；孩子教育 　　摘要：当一个孩子呱呱落地，作为父母的我们如何看待？是生命内容的一种自然延续，是繁衍本能的一种习惯，还是你意识到了以下问题：因为先天的人性本能和血缘关系，形成了和你关系最亲密的人；因为共同成长过程中不断变换的角色和内容，带来了最复杂的教育过程；因为情感和心灵的交互影响，带来了最丰富、生动的生命体验；因为彼此的权利和义务，让亲子关系交织在感性和理智的长久冲突中？因此，当我们在讨论如何教育孩子之前，需要讨论的是我们教育孩子的生活舞台和时代背景！ 　　中图分类号：G42 　　一：我们和孩子的关系 　　一个生命的诞生，随之而来的还有这个生命所拥有的尊严和权利，新生命本身就散发着自然而然的活力和气息，无须雕琢就成为一种风景，如同人们口中的赤子之心、天真无暇。很多时候，我们对亲人尤其是孩子，已经习惯了以爱的名义关注孩子生命中的目标、理想和成功，漠视了孩子生命本身的灿烂和精彩；目标的实现也许让生命更精彩，但活着本身才是生命真正的含义。 　　繁衍后代是我们的责任，孕育生命是我们的伟大；但是剥夺幼小生命诸多的权利却是我们无意识习惯性的一种暴力，也是父母面对强大而逃避，面对弱小而蛮横的一种无能；哪怕是我们自己所孕育的生命，我们也不是天然就拥有这种剥夺的权利！很多时候，我们习惯把责任当成我们的权利，把管理当成我们的呵护，把控制当成我们的爱，不自觉中把我们孕育的生命当成了我们生命的附庸来役使、支配、控制，最常用的借口就是爱的名义。 　　利用所拥有的资源获得最大的支配和控制权来满足自身的需求，这是人类进化中形成的一种本能。迫于生存压力，我们在社会中努力竞争，让这种本能无时不被发挥的淋漓尽致。不知不觉中，我们也把它用在了教育孩子的过程中，让我们常常放任着这种本能，一次次的侵犯着孩子的尊严和权利，破坏着生命之间最起码的平等和尊重，把孩子的抗议、抗争视为对我们权威的挑战，丝毫没有意识到到这也是孩子维护生命尊严、争取正当权利的本能；所以我们竭尽全力去控制、打压甚至用欺骗的手段，以维护我们的最大的控制欲、支配权，还有作为父母那点过于在意的威严。 　　面对这朵含苞待放的美丽花朵，面对这个生命中还一片空白却活力四射的孩子，我们是该浇灌、呵护、欣赏，还是该用自己的感觉盲从于标准、浮躁于比较，去不断的修剪、改造、装扮；是尊重孩子幼小生命的自然、完美、无暇、灿烂，还是盯着成长中的每一个细节、关注着成长中每一刻的变化寻找缺点？ 　　作为父母，对于关注的理解不是记录孩子生命成长过程的琐碎和片段，也不是用孩子一时的成功满足着自己的虚荣，而是用心陪伴着孩子成长，和孩子一起承担压力、探索对孩子完全陌生的世界，分享孩子成长中的快乐，引领孩子不断学会自我完善和自我挑战，让孩子用自己的眼睛观察世界，让孩子在自己生命的历程中感受自己、感受生活、感受社会，不断拥有属于孩子自己的活力和动力，建立起支撑孩子生命的认知系统、思维方式和行为模式，而非仅仅来自于父母的愿望和希望。 　　记得一位哲人曾经说过：一个弱小的人在比他更弱小的人面前，最容易成为暴君。面对强大的社会和自己弱小的孩子，扪心自问，我们是那个暴君吗？还有一句西方谚语：每个人都是上帝咬过的烂苹果。说的就是每个生命都有着无法完美的不足和缺憾，我们的孩子是，我们也是！不能完全的接纳孩子，其实就是在逃避着我们自己，当我们不断筋疲力尽的塑造孩子完美、苛求孩子全面的时候，是否知道，这正是我们不愿意完全接纳自己的另一种表现！ 　　二：时代背景和孩子教育分析 　　人有两种属性：自然属性和社会属性，所以孩子教育的过程也是自然成长和社会化的过程。社会属性决定了孩子教育不单纯是一个人的教育，而是在学校、家庭、社会多重环境下的教育，家庭教育连接着学校教育和社会教育；学校教育既是社会教育的一部分，也是孩子社会化的前提和基础；而社会教育则是一个人在家庭和学校教育后长期的教育形式。因此，三种环境之下的三种教育分析，是始终伴随孩子教育最重要的问题之一。 　　首先是社会环境。随着新中国的建立，中国社会的政治、经济、文化发生了翻天覆地的变化。第一个30年，是新中国完成了新民主主义革命后，进入政权巩固和全面社会主义建设的阶段，政治运动、经济建设、文化复兴都有了鲜明的建国立业的时代特点。第二个30年，随着全球一体化的到来、冷战思维的淡化，中国进入了难得的发展际遇期，对内部进行改革、和世界接轨、向国际开放，改革开放成为中国的大政方针，经济建设成为社会的中心任务。在坚持改革开放、经济高速增长、社会日新月异的30年之后，随着各种社会问题和社会矛盾的不断出现，我们进入了社会转型期，社会中不同行业、不同地域、不同阶层发展的不平衡，以及由此带来的贫富分化、矛盾冲突、结构问题不断