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亲子关系及其对初中生道德行为的作用 　　 　　摘 要：初中阶段是个体由儿童向成人转变的重要时期，亲子关系在其中扮演着重要的角色。研究亲子关系对青少年道德行为的影响对于青少年的身心发展具有重要意义。以亲子间的冲突和亲子亲合两个维度，分析初中生的亲子关系，并分析初中生亲子关系对初中生道德行为所产生的作用和影响，以期对改进初中生的道德教育有所裨益。 　　关键词：亲子关系；初中生；道德教育；道德行为 　　中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）08-0183-02 　　亲子关系原为遗传学用语，指亲代与子代之间的生物血缘关系，后来被心理学、社会学、教育学等学科借用来指父母与子女之间的相互关系[1]。在社会心理学领域，父母与子女间的人际相互关系不仅基于血缘，也基于日常的生活。亲子关系作为人生建立的第一种社会关系，对构成独特个性、道德品质，建立独特的社会关系网络具有不可替代的作用。相对于其他人际关系，亲子关系具有不可选择性、永久性、亲密性和权利义务的特殊性[2]。 　　一、初中生亲子关系 　　初中阶段是从依恋父母的儿童向拥有独立自主精神的成人转变的重要时期，具有承前启后的重要地位。正处在青春发育期的初中生，迎来个体生长发育的第二个高峰。思维模式由儿童时期具象思维转变成抽象逻辑思维占主导地位，并在认知过程中运用假设和推理考虑问题的可行性。身体的发育，使初中生开始认同“成人感”，随之而来的是心理范畴的自我意识活动空前高涨。 　　初中阶段的亲子关系，区别于儿童时期单纯的听从与命令的互动关系，呈现不同于高中阶段利用原有的亲子关系影响为独立生活进行巩固的多方不稳定性。日本学者诧摩武俊说：“不管你立足什么理论，在从婴儿期到儿童期、青春期的孩子的人格形成（其中特别是社会化）过程，父母子女间的关系是一个极其重要的构成因素[3]。亲子冲突和亲子亲合作为亲子关系的两个基本维度，在青少年时期，是相互独立又相互影响的共存关系。而王美萍等人采用整群随机抽样法，运用亲子冲突与亲子亲合问卷对648名初一、初二和高二的学生与父母的冲突强度和亲密性等方面调查研究，从性别、家庭社会地位等各方面探讨亲子冲突和亲子亲合现象之间的互动关系，也证明了亲子冲突与亲子亲合结合研究亲子关系的必要性。 　　（一）初中阶段亲子冲突 　　从社会心理学的角度看，可以将亲子冲突理解为亲子间由于认知、情感、行为、态度等的不相容而产生的心理或外显行为的对抗状态[4]。亲子冲突是人际冲突的一种，引起人际冲突的因素复杂多样。结合青少年发展的独特性，引发初中生亲子冲突主要体现在四个方面。 　　1.父母的命令式教育模式与初中生“自我成人感”的矛盾冲突 　　1994孟育群等人对天津市普通中学初中学生639人，调查“子女与父母的主要矛盾是什么”问题，占调查人数最多的一项就是“我要求独立自主，可是父母仍然把我当小孩子看待。”[5]青少年从生理和心理上，都把自己归为“成人”。按照对成人的自我认知，青少年把自身置于“成人”的社会地位中。在父母眼里，子女永远都是孩子。青少年的自我发展需求受到抑制，表现为反抗父母的权威教养方式，从而导致亲子间冲突产生。 　　2.社会大环境下的代沟 　　由于时代和环境条件的急剧变化，家长与孩子之间在价值观念、行为取向的选择方面出现差异、隔阂以及冲突。用西尔斯的解释，这种社会现象就是“代沟”[6]。传统的“天下父母无不是”的观念与青少年所处民主、合作模式的新型社会环境有很大的差异。孟育群调查认为，与父母的主要矛盾是“对社会问题的看法”有205人，占调查总人数的32.08%；“对人生价值的看法”有158人，占24.72%；“对物质生活的追求不同”有172人，占26%~91%；“在生活方式，穿衣打扮方面”186人，占29.10%[5]。从数据可以看出，这种现象体现在日常生活中的各个方面，并且是不可避免的。父母对代沟的认识不清，与子女必要的沟通不畅从而导致矛盾产生。 　　3.初中生所处年龄阶段的局限性 　　初中生的情感发展，处在“疾风怒涛时期”[5]，自控能力差，情绪起伏较大，容易冲动。青少年把握思考的主动权，拥有了自己的思维模式。对父母在身体发育和心理构建等各方面呈现闭锁性。父母的素养不高或者对初中生的独特性认识不够，没能正确应对青少年的闭锁性表现，导致亲子间冲突的发生。 　　（三）初中阶段的亲子亲合 　　亲子亲合指父母与子女之间亲密的情感联结，它既可以表现在积极的互动行为中，又可以表现于父母与儿童心理上的对彼此的亲密感受中[7]。伴随青春期的到来，初中阶段亲子冲突的增多，对其研究的领域和维度较全面，而对亲子亲合的研究关注度较低。 　　Smerana等人近期的一项追踪5年的研究揭示，亲子冲突与亲子亲合在青少年期的发展模