3地理说课实践——走向世界的中国.docVIP

尊敬的各位评委、老师： 1.你们好！ 2.我是＿＿组，＿＿号。 3.我今天要进行说课的课题是人教版初中地理八 年级下册第 九章——走向世界的中国 4.【板书】：第九章 走向世界的中国 5.下面，我将从教材，教学目标，教学重点、难点，教法、学法，教学过程、板书设计六个方面进行说课。 首先，说教材的地位和作用 本节是 年级 册第 章 第 节的内容。 本章教材内容作为全书乃至全套教材的结束语，突出了地理课程目标的整体作用。从八年级下册的教材来看，它是中国区域地理内容学习后的“总结“，；从八年级上下册教材来看，她与中国地理的开头部分——”从世界看中国“相呼应；从初中全套教材来看，它是中国地理与世界地理的”融合“，也是进一步学习乡土地里的”引言“。 本节教学内容没有地理课程标准中的相应的标准点与之对应，要求教师要灵活把我叫次啊，对课程目标进行整合。 教材以我国的两大基本国情为主线，从身边的家乡，推广到目前国家跨区域的重点工程，再到全世界，从空间上展开，同时明确不同层次的区域寻求发展的方法，突出本章的标题“走向世界的中国“。正文内容和活动内容有机结合，注意从学生的生活实际出发，凸显出教材改变学生学习方式，使其成为学习的主人的基本理念。 根据本课的知识量和难易程度，本节教学计划在1课时内完成。 然后，说教学目标 根据新课改倡导的三维教学目标，结合地理课程标准的要求、教材的内容特点和学生的年龄特征，认识水平，我确立了以下的教学目标： （一）知识与技能目标 1、了解时代的主题、时代的潮流、当今世界的发展趋势、中国在世界上的地位作用的认识等； 1.回忆已学中国区域地理基础知识，同时获取新知。 2.初步领会地理环境要素的综合性和区域差异性及环境与人类活动的相互关系。 3.通过搜集有关信息，明确中国的国情和世界的发展趋势及中国与世界的联系。 （二 ）过程与方法目标 着重培养学生的综合能力，搜集、分析地理信息能力及与他人交流能力。 1?、认识主题、主流、趋势之间的关系； 2?、能够从这些内容上得到我们国家和青少年个人的启示。 通过阅读长江地带图，初步培养地图信息的认定、获取、分析及评价能力。 通过阅读气温和降水统计图表，资源分布图及上下游景观图片，培养比较、分析和归纳的地理学习能力。 运用图文资料，说明长江沿江地带生态危害与治理保护，培养推理和综合分析的思维能力。 初步掌握沿江地带区域地理特征的一般分析和认识方法。 第五，在小组讨论、探究的过程中，进一步培养学生合作学习，共同解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 1.通过关心身边家乡的环境与发展，增强学生学习地理的好奇心和学习兴趣。 2.明确我国的综合国力，增强热爱祖国的情感。 3.关注中国在全球化进程中的发展情况，懂得国际合作的价值。 4.了解全球的变化趋势和面临的人口、资源、环境问题，初步形成可持续发展的观念 （三）情感、态度、价值观目标： 1、了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇和挑战，增强忧患意识，树立全球观念，维护世界和平。2、培养学生初步的国际交往能力。 第三，说教学重点和难点 基础知识是学好本节的基础，也是学好地理的基础。结合本节教材的内容特点，地理课程标准的要求，针对八年级学生有了一定的知识积累和分析归纳能力，探询知识的热情高涨，但知识储备有限，思维的深度不够，逻辑推导、分析、鉴别能力需要提高的情况下，我确立了以下教学重点和难点： （一）教学重点：长江的位置、范围，自然条件，沿江城市群、工业走廊。生态环境问题与治理保护措施。 确立依据这部分是本节的基础知识，有助于学生了解 （二）教学难点：沿江地带的纽带和辐射作用。 确立依据：八年级的学生虽然掌握了一定地理知识和读图方法，但理论联系实际、综合分析问题的能力有限，需要教师多引导、指导，所以把这部分设为难点。 第四，说教法和学法 新课程倡导学生的自主学习，合作学习，探究学习，在教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，促进学生生动、活泼、主动的学习。根据地理课程所要求的运用地图学习，运用图表学习，运用资料学习、运用实例学习的学习要求，以活动课文推进课程的指导原则，本着只要学生自己能够学会，教师少讲或不讲的原则，本节课我选择在运用讲授法、谈话法、讨论法，读书指导法的同时，在教学中充分采用情景教学法、问题讨论法、读图分析法、活动探究法，小组讨论法，角色扮演法等，使学生能够在自主学习、合作学习、探究学习中拓展思维，锻炼能力，解决问题，陶冶情感。 并且结合初中地理课程内容量大，拓展性强，活动课文与叙述课文相结合的特点，如果条件允许，本节课我主要采用多媒体教学，化难为易，让学生易于理解和掌握所学内容。如果条件不允许，则课前充分准备好教具，特别是有关于本节课的一些地形